| 标题 | 提高小学科学课堂教学有效性的研究 |
| 范文 | 胡建浪 摘要：科学课程是一门综合性较强的科目，对小学生的成长起着重要的启蒙作用，为其以后科学素养的培养和提升奠定了基础，在教授科学课程时，教师要基于科学的特点来选择教学方式，采用高效的教学手段，以学生为中心，促进其全面健康发展，贯彻素质教育的教学理念。 关键词：小学;科学课堂;教学研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-144 引言 随着课程改革的不断开展，提高课堂的教学有效性已经成为诸多小学教师的重要关注点之一。而在实际的教学过程中，低效的教学现象俯拾皆是，教师的课件杂乱无章，学生学习态度消极，无疑对课堂效率的提升带来了巨大的阻碍。本文以提高小学科学课程教学的有效性为目标，探讨可以提高教学有效性的策略和技巧。 一、优化课堂教学设计 （一）制定科学的教学目标 教学目标是一门课堂上的指南针，将教师和学生引向同一个目的地，因此目标的制定对于教学效果的影响可以说是不言而喻，科学的教学目标使得课堂的学习事半功倍，反之则事倍功半。在具体的制定措施上，教师要严格围绕课本内容，以学生的学习基础和水平为标准，制定难易适中、指向清晰、具体有序的学习目标。在四年级课本中有这样一个学习主题，以观察研究动物的卵为目标，教师可以列出以下教学内容来丰富学生的认知：1.通过对鸡鸭、鱼、青蛙等动物的卵的观察，概括它们各自有什么区别和特点，并归纳总结出其中的共同之处;2.观察小鸡在鸡蛋里的孵化过程，并通过资料、书本进行验证;3.在对动物的卵以及繁殖过程有一定了解之后，逐渐形成对生命的敬畏之心和对小动物的喜爱之情[1]。通过对这一列学习内容的提出，学生可以在自主探索中发现问题、解决问题，从而深入理解课本内容，教师也可以在接下来的教学过程中发挥事半功倍的作用。 （二）优化整理教学素材 在传统的教学过程中，课本可以说是教师教学的全部研究素材，而实际上，课本并不能完全满足所有学生的学习需求，因此，在新的教育背景下，课标指出课本作为教学资源之一，仅仅在实现教学目标中扮演工具的角色，要想真正实现教学目标，还需要教师对教材进行整理优化，从学生的角度出发，结合课本内容的结构体系归纳出重难点，并从课本外吸收教学资源，进而做到课程资源的完善。科学课是一门强调探究钻研的科目，现在许多的教材中忽视了其重要性，也减弱了科学课本身对学生探究能力的锻炼和提升，因此遇到这样的问题，教师就要根据自己的教学经验来强化科学的探究性。以学习《磁铁的两极》为例，教材中按照磁铁的性质提出了“经过这一系列观察得出了什么”这样一个问题，而在现实生活中，磁铁指南北这一特征几乎是人尽皆知，因此这一问题的提出也就没有了探究的乐趣。在这种情况下，教师可以通过换个角度来深化教学内容，比如可以问：能通过实验来证明磁铁指南北吗？磁铁指南北在什么条件下可以实现，在什么条件下不能实现？这样一来，科学的探究性就体现出来了，学生也会满怀好奇心去一探究竟。 二、提高小学科学教学的策略技巧 （一）调动学生学习积极性 科学这门课程的特征要求学生具有更多的参与度和主动性，因此，针对这一特征，教师要将学习的主体让位于学生，最大程度地调动学生的学习积极性，激发起他们对于科学的热爱和好奇心，而教师主要扮演好辅导、管理组织的角色。以《简单电路》为例，学生通过对课本内容的了解初步认识了小灯泡的结构，科学不纳入实践进行检验无异于纸上谈兵，这个时候教师可以布置一个操作的任务给学生，准备好实验需要的材料，让学生结合所学知识点亮小灯泡，并将连接过程表述出来[2]。又比如在学习《混合》这一课时，教师为了激发学生的学习兴趣，提出了这样一个问题：如果在可乐中加入薄荷糖会有什么反应呢？学生议论纷纷，猜测会发生的情况，这个时候，教师将几粒薄荷糖加入擰开瓶盖的可乐中，顿时，产生大量的气泡，随着可乐溢出了瓶子，像喷泉一样的爆发。学生瞬时被这一情景吸引了注意力，强烈的好奇心使得其主动去探究“喷泉”产生的原因。教学结束后，学生不但了解了现象背后的科学本质，也增强了进行科学实践操作的兴趣。 （二）结合生活实际 小学科学课程的开展通常需要很多实验素材，而这些素材不一定都可以在实验室找得到，因此结合生活实际，将科学融入到日常生活中，从其中汲取实验材料和素材是很有必要的。比如在学习《花》这一课时，从大自然中获取课堂素材是再合适不过的，教师可以在课程开始前布置实践作业，让每个学生至少采集3朵不同种类的花，课堂一开始，教室充溢着芬芳的花香，五颜六色的花朵将教室装饰成了一座花园，有了充足的教学资源，在这样温馨愉悦的气氛下教师开始了科学课程的讲授。 三、结束语 综上所述，本文从教学策略和技巧两个大方面来探讨了如何提高小学科学课堂的有效性，具体来说，主要通过对教学目标的优化和教学素材的整合来奠定高效教学的基础，通过将科学融入生活、调动学生积极性等具体措施来强化教学的高效性。 参考文献 [1]刘羽菲.提高小学科学课堂教学有效性的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（002）：26. [2]贾立红.提高小学科学课堂教学有效性的策略研究[J].赢未来，2018，000（023）：1-1. |
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