| 标题 | 谈初中物理学生分组实验教学策略 |
| 范文 | 李永昌 摘要：在开展物理教学时，对于那些较为抽象、理解起来较为困难的物理知识，教师就可以通过实验教学的方式来开展，通过具体的实验操作来让学生更加直观地理解相关物理知识。此外分組实验在课堂实验教学中的应用可以极大地发挥学生的主观能动性，培养学生的团队合作能力、交流互动能力，进而提高班级物理教学质量。基于此，本文章对初中物理学生分组实验教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：初中物理;分组实验;教学策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-041 引言 初中物理是以实验为基础的自然科学，注重实验教学能够极大地吸引学生的注意力并提升其学习兴趣。课堂教学是物理教学的基本形式，在教学过程中教师应积极通过开展实验来辅助学生明晰并理解教学知识点，注重应用分组实验，提升学生的实际动手能力以此提高课堂教学的有效性，充分强化实验操作提升物理教学的整体质量。 一、营造良好课堂氛围 物理课程顺利开展的重要前提是培养学生对物理学科的学习兴趣，兴趣是最好的老师，教师在教学活动开展中应加强与学生之间的沟通，共同努力营造一个良好的课堂学习氛围。在过去的物理教学中，不论是基础知识讲授课还是物理实验操作课，教师往往是整个教学活动的主体，而学生只是机械地接受着教师所传授的知识，这种单一的教学方式使得教师和学生之间的互动少之又少，教师无法清楚地认知到学生的知识水平。因此在现阶段的教育工作开展中，教师应摒弃传统的教育观念，在课堂开展中教师应加强与学生之间的互动，提高学生对物理学习的兴趣，进而提高学生在分组实验中的参与积极性。 例如，教师在课堂进行“凸透镜成像的规律”的讲解时，就可以采用分组合作的形式，让学生完成本实验。教师可以按照学生的个人学习能力进行每五人一小组的分组，而且让每一个学生都在小组工作中承担不同的任务。首先，每组同学进行实验计划的安排、实验器材的准备，以及实验数据的记录工作的安排，教师在这个过程中要结合学生的实际情况给他们适当的帮助。这一实验最关键的地方就在于学生要通过蜡烛燃烧这一实际现象结合凸面镜掌握凸透镜成像的规律，学生就要在实际的操作中进行数据的记录以及数据的总结，在具体的实验中得到所要掌握的物理知识，并且锻炼自己的动手能力。 二、利用微课，能够对学生进行分组实验教学 学生分组实验在初中物理实验教学中占据着重要地位。学生做实验之前，教师都会先对实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤和注意事项先进行讲解。教师利用PPT课件进行讲解，省去板书画图的时间，留更多的时间给学生进行实验、数据处理和讨论分析。扩大了实验教学的课容量。每个学生由于个体差异，对知识的理解和吸收各有不同。即使在同一门课程中由同一个教师授课，每一位学生都会有他们自己不同的想法及见解。因此，初中物理教师要充分地了解每一位学生的不同学习能力以及其他方面存在的差异，尊重学生的这些个体差异，进行因材施教，从而促进所有学生对物理学科都能够进行有效学习。在此过程中，初中物理教师应该将微课中的物理实验教学分为不同层次的视频，将这些教学资源全部提供和展示出来，从而让学生根据各自不同的情况，进行自主选择、由浅入深地观看和学习。这样的微课分组教学，不仅能够使学生对物理实验的基本原理有更透彻的理解，还能够增强所有学生对物理学习的自信心。 三、提升学生动手实验能力 物理分分组实验是提升学生实际动手及同学间互助学习的重要环节。在初中物理中小孔成像、连接简单电路等实验都需要学生分小组进行实验。在课堂上教师可以将学生随机分组，让每个同学都有同等的操作机会。在开展实验前让学生明确此次实验的目的，对于探究实验要进行引导式讲解，尽量让学生按照自己的猜想开展实验，在实验过程中验证自己的猜想，使学生在亲自动手动脑的过程中提升物理学习的趣味性，在实验总结环节归纳得出结论。 比如说在探究《浮力大小与哪些因素有关》这一实验时，教师就可以让学生在课前准备好去底的饮料瓶和乒乓球，让学生通过自己带来的器具来分组进行实验。这种实验和我们的现实生活有着紧密的联系，降低了学生对物理学习的恐惧，最后可以让小组之间进行结论交流，教师则在整个过程中起到适当点拨的作用。 结束语 总而言之，物理学是建立在物理实验基础上的，多少学生是因为对物理实验的喜爱从而对物理产生学习的兴趣。物理学科需要通过实验，培养学生的动手能力和科学探究能力，实际操作是当中重要的一环，必不可少。初中物理教师在课堂教学中，要巧妙地利用组实验教学，很好地将组实验教学与物理学科进行融合。教师要分析组实验在初中物理实验教学中的具体应用，使物理实验课程能够在组实验的帮助下更有效地进行。 参考文献 [1]董宁广.初中物理分组实验课有效教学初探[J].亚太教育，2019（11）：104. [2]李长江.初中物理分组实验教学的矛盾分析与解决策略[J].才智，2019（22）：69. [3]陈勇斌.初中物理分组实验教学的改进策略[J].西部素质教育，2019，5（03）：236. |
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