| 标题 | 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养 |
| 范文 | 何亚萍 摘要：在小学的教育阶段中，语文的阅读能力有着很重要的地位.首先它能够满足学生自身的需求，其次学生能够通过阅读开阔自身的知识视野，弥补自身经验的不足.所以教师应该重视小学语文教学中阅读能力的培养，将阅读能力培养作为小学语文教育的重点内容.本文就小学语文教学中阅读能力的培养展开深刻研究. 关键词：语文教学;阅读能力;培养措施 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-154 引言 阅读教学是小学语文教学活动的主要开展形式之一，通过学生的课内阅读及课外阅读，在帮助学生完善自身词汇语言体系的同时，促进自身文学素养的培养，为学生语文核心素养的培养奠定了基础。但我国当下小学语文阅读教学中仍存在一定问题，例如教师教学方法单一、学生阅读兴趣较低等现象，相关教师在语文教学中，应结合班级内学生的年龄特点及教学需要，从提升学生阅读兴趣、改善当前教学方式等层面做起，帮助学生学好语文、学精语文，逐步提升学生的阅读质量及阅读数量。 一、阅读能力对小学生的重要性 小学时期的教教学对于学生整个的学习生涯十分关键。由于信息的飞速发展，人们要获得信息的方式也是多种多样。其中，阅读对于很多人来讲是知晓信息的极佳方式。因此，阅读是小学生获得知识的极佳途径，可以让他们畅游在知识的海洋里，拓展视野，完善自我，陶冶情操，利于他们今后的发展与学习。阅读也是小学生形成重要人生价值观的必经途径，可以让他们在自主阅读与学习中，提高自己的认知，把一些有意义的思想转化为自己的观念，进而付出实际的行动，然后积极地表现自我，可以加强语文素养。学生在阅读中将自己所知加以巩固和深化，并在课外阅读中了解到更多的知识。基于此，课内、课外阅读都是学生不可缺少学习方式，语文教师也可以利用此点来开展有效的教学，加强对于学生在小学学习阶段的阅读能力的培养。 二、小学生阅读能力的培养意见 培养意见小学语文在新时期中的教学开展应做到及时地更正教育教学观，改革语文课堂的教学方式，注重学生能力的全面培养。要做到这一点，首先要通过课堂阅读教学来完善学生阅读能力，把学生作为教育教学的主体，用一定的教学方法来引领学生在自主学习的情况下发展个人在语文学习中的综合能力，这样才是符合素质教育基本要求的语文教学。 1.提高学生阅读兴趣 阅读能力的培养与提高，需要循序渐进，注重学生阅读兴趣的培养是最关键的。对于小学生而言，各方面的能力都处于发展中，就其特点而言，由简及难、循序渐进才能使其保持良好的阅读兴趣。在实践教学中，教师应将保持学生阅读兴趣也做为教学的重点，应采用多种方法与策略让学生保持一定程度的阅读兴趣。教学要有策略性，评价要注重激励作用，只有如此，才符合阅读能力培养与提升的长期性特点。 2.丰富教学内容 重视课外阅读 在中国文学中，名篇名著不胜枚举，在教学大纲与要求之外，让学生领略语言文字的魅力，对于提高学生的阅读兴趣与阅读能力来说，具有十分重要的作用。阅读能力的培养与提高，需要广泛的阅读，丰富教学内容与重视课外阅读无疑是有效的手段。在教學大纲之外，适当的进行课堂教学的内容拓展，有针对性与选择性的内容拓展，可以有效提高学生的阅读兴趣;重视课外阅读，不仅仅是为学生提供一些阅读目录与要求，有效的评价手段也是必不可少的，只有如此，才能让学生也真正重视课外阅读。 3.加强阅读教学方法的创新与应用 在教学方法的创新与应用上，情景教学法是阅读教学的一个有效方法。一方面有助于学生理解阅读内容，另一方面，可以加强学生的情感体验。朗读比赛也是一种有效的教学手段，具有竞争性质的方法可以有效提高学生的积极性，对于学生的语言表达能力也具有良好的促进作用。此外，小组阅读法、父母陪读法等，都可以在一定程度上促进学生阅读兴趣与阅读能力的提高。总之，加强阅读教学方法的创新与应用，对于学生阅读能力的培养来说是十分重要的。 三、提高学生阅读有效性策略 1.通过多媒体教学手段营造良好的课堂氛围，更好的让学生走进文本所营造的故事情境，同时教师也要做好课前的阅读讲解，让学生了解故事发生的背景和环境，充分理解作者写作的意图和目地。通过电影或者视频的方式让学生在观看的时候了解故事情节，比如在讲《卖火柴的小女孩》一文时，老师可以播放有关这篇文章的视频，让学生能够更只直观的感受到卖火柴的小女孩当时的穷困和窘迫，让学生心生怜悯，才更能体会到小女孩划完火柴后看到的画面，小女孩的愿望朴素而纯真，对当时的社会环境产生愤慨之情。研究证明，学习是眼耳手脑共同参与的过程，只用脑的学习印象不深且会更快遗忘，所以我们要打造多元化的课堂，让每一位学生都能从学习中体会到乐趣。 2.开展各种阅读活动来激发学生的阅读兴趣。让孩子们学会表达所学知识，小学阶段不能太过于束缚住学生爱玩的天性，他们天生活泼好动，若是一味的让他们坐在教室里学习，只会适得其反，也有可能会产生抵触心理，所以何不试试顺着他们活泼的天性，在玩乐中也能学到东西。比如说“说成语小故事”，“诗词朗诵会”，“经典名著读后感”，“经典影片读后感”等活动，阅读是思考的过程，也是通过表达的方式体现出来，比如在诗词朗诵的活动中，学生通过饱含深情的诗词朗诵将情感体现出来，说成语小故事让学生通过口头表述故事的方式，更加熟练的掌握成语的内涵，也让学生真切的感受到语言的魅力。阅读是表达的前提，表达是为了阅读的东西更好的体现出来。 四、结束语 结合以上，小学语文阅读是小学语文教学、乃至整体小学教育中的重点，阅读教学的良好开展，有助于学生的其他科目学习及日常生活。在网络信息发达、学生个人意识较强的当今时代，语文教师在阅读教学中应注重学生主体地位的提升，以学生需求及教育需求，优化当前的阅读教学，促进学生的语文核心素养的培养，提升教师教学质量。 参考文献 【1】篇名：《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》;作者：荆淑玲;期刊名称：《速读（下旬）》;出版时间：2019年5期 【2】篇名：《提高小学语文阅读教学的有效性探索》;作者：李燕珍;期刊名称：《新教育时代电子杂志（教师版）》;出版时间：2018年16期 |
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