| 标题 | 理论与实践并行 |
| 范文 | 顾凤銮 摘要：美术是小学教育阶段一门必不可少的课程，美术教师作为美术活动的组织者、管理者，在设计教学活动时，应当注重将美术的理论知识与学生的实际结合起来，有效地培养学生的美术素养。本文主要和大家探讨了如何在小学美术教学的过程当中将理论与实际相结合，构建高效的小学美术课堂，促进学生综合、全面地发展。 关键词：理论与实践;小学美术;高效课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-167 前言 随着新课程改革的深入实施，小学美术教学也发生了较大的变化。新课程改革赋予了小学美术教学新的魅力，在新课程改革的教学理念之下，小学美术课堂的结构、教学语言的组织都取得了良好的成果。但是我们不得不承认的是，在新课程改革的教学理念之下，仍然有很多的小学美术课堂还没有达到理想的教学效果，忽略了学生的主体位置，将理论知识的讲解占用课堂的大半时间，给学生留有的创作时间比较少，导致学生无法按时地完成教师所布置的课堂作业。所以需要教师结合实际教学情况，制定有效的教学方案和课堂教学方法来提升课堂教学效果，并在教学中将理论知识与实践教学进行有效结合。 一、为学生创设审美的情境，注重课堂的导入环节 课堂的导入环节是一节课的开始，同时也是一节课中十分重要的一个环节。教师在进行课堂导入环节的创设时，要注重导入环节的趣味性、新颖性，要能够抓住学生的要求，激发出学生对接下来课程内容学习的好奇心和探索欲望，保证接下来课堂教学的顺利开展。这样的导入环节才是成功的导入环节。教师在导入环节可以利用多媒体信息技術为学生播放相关的动画视频，或者是为学生构建问题的情境，和学生一起玩小游戏等等，以此不断的激发出学生的学习兴趣，帮助学生调整自己的学习态度，让学生以一个最好的学习状态进入到接下来的美术教学当中。 例如，在学习《色彩的明度渐变》这一章节的内容是教师可以在导入环节和学生做一个小游戏，教师可以首先拿出一杯清水，征求学生的意见，和学生进行交流：“同学们这里是一杯清水，现在老师想要往这杯清水里面加入一些色彩，同学们想让老师加入哪几种颜料呢？”学生会瞬间被这个提问所吸引，并且踊跃的提出自己的想法。教师根据学生的想法，在清水里面加好颜料之后，请一位同学站到讲台上，往这杯混合好的颜料水当中加入白色的颜料，加好之后教师再提问学生颜料水的变化，根据加白颜料的次数增加，学生能够明显地看到颜料的变化。接着，教师就可以引出本文的主要内容——色彩明度的渐变。 在展开教学时，教师可以让学生想想，如果有两个人在晚上走路，一个人穿着黑颜色的衣服，一个人穿着橙颜色的衣服，那么哪个人会更加的引人注目呢？学生通过交流和讨论很快就能够认识到色彩的明度是指什么？接着教师可以让学生拿出自己的颜料，在任何一种颜料当中加入白色原料或者是黑色原料做出色彩的渐变色，使学生深刻地去体会色彩明度的变化。这样的教学模式能够给学生很大的新奇感，迅速地抓住学生的注意力，让学生积极地参与到课堂的教学当中。在这里要注意的是，教师所设置的教学问题一定要贴合教材内容，这样才能够有效地激发起学生的兴趣，让学生主动地去配合教师的教学，打造出高效的小学美术课堂来。 二、提升学生的观察能力和形象思维能力 小学美术教学的重点是让学生学会观察、学会分析、学会理解，在绘画时教师一定要先去培养学生的观察能力。只有学生认真地去观察范图、认真地去观察作品，才能够明确整幅作品的整体组织、整体结构，了解到作品背后所传递的思想感情以及作品本身的内涵。最后教师在运用多元化的手段去提升学生的美术绘画技巧。这样才能够良好的培养学生的美术素养。 例如，在学习《色彩的纯度》这一章节的内容是教师首先可以和学生玩一个小游戏，创设一个有趣的情境：“同学们，今天老师为大家带来了100%纯度的纯牛奶，还为大家带来了100%纯度的纯咖啡，谁要喝牛奶谁要喝咖啡呢？什么同学们都想喝呀，好。哎呀！同学们，老师不小心把100%纯度的纯咖啡倒入到了100%纯度的纯牛奶当中，获得了一杯牛奶咖啡，请同学们观察一下，现在混合好的牛奶咖啡和之前的100%纯度的纯牛奶、100%纯度的纯咖啡有什么区别？”通过认真地观察，学生很容易就能知道混合后的牛奶咖啡就不再具有之前的程度了，颜色也和之前发生了变化。这正如我们今天即将学的色彩一样，一个单一的色彩，如果没有混合其他的颜色的话，它的纯净度是很高的，我们称之为色彩的纯度。纯度的渐变可以给色彩带来秩序感和节奏感，使得色彩的节奏更加的轻快丰富多样。教师还可以利用多媒体为学生展示，具有纯度渐变的花朵、叶子等等图片。这样理论知识结合实际生活的美术教学，能够让学生更加快速地理解和记忆相关的美术知识点，促进了学生的思维发展，有效地提高了学生的美术素养。 三、布置合理的课堂作业 在教授玩学生相关的理论知识之后，教师可以为学生布置适量的课堂作业，给予学生动手操作的实践机会，加深学生对理论知识的运用和理解。 例如在学习完《色彩的明度》这一内容的理论知识之后，教师就可以利用多媒体为学生展示色彩纯度渐变的优秀作品让学生参考，之后让学生进行作品的绘制。为了让学生在有限的课堂教学时间内完成，对于所学知识的实践，绘画教师可以根据教材的内容给学生制作作品的绘画纸，并让学生以小组为单位共同完成作品，每一位学生只需要在纸上画出一种颜色，下一位学生再画出这种颜色的明色或者是暗色。在这样的教学模式下，每个学生都表现的兴趣盎然，并且十分积极。这样的课堂作业设计，一方面能够有效地缓解学生在作业方面的压力，另一方面又能够使学生在一个轻松、有趣的氛围当中，巩固本节课所学的知识内容，打造出了高效的小学美术教学课堂，有效地提升了学生的美术素养。 总结 教育并不是教师一个人的活动，教育是教与学的双向活动。教师在设计教学活动时应当突出学生的主体位置，精心的去设计课堂教学的环节。在小学美术的教学过程当中，教师应当运用多元化的方式将理论知识与学生的实际结合起来，因材施教，有效地培养学生的美术素养。 参考文献 [1]李鹤. 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 中国农村教育，2020，000（004）：P.61-62. [2]晴罗，热娜买买提. 核心素养下小学美术教育中培养学生创造力的重要性[J]. 教育研究，2020，3（5）. |
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