| 标题 | 如何上好初中英语听说课浅析 |
| 范文 | 柴一凡 摘要：初中英语是学生学习英语的基础阶段，也是学生终身进行英语学习的重要阶段。在英语学习课堂上的每一步都要紧紧围绕教学目标和任务。在应试教育下出现了许多“高分低能”“哑巴聋子英语”的不良现象，这样的学习可以说是失败且无意义的，这样的英文学习结果也成为当前初中英语学习阶段急需解决的问题。 关键词：初中英语;听说课;实施措施 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-230 引言 英语是一门语言性的学科，所以在进行教学中就要根据语言的灵活性特点来进行教学，而不是按照传统的古板的教学形式，让学生们一味地去读课文背单词，这样非但不能让他们真正学到英语的能力，还会让学生们对英语的兴趣逐渐降低。反而，要根据语言的灵活性来引导学生们去学习，多重视对学生们听和说的教学培养，提高他们对英语的实际运用能力。 一、听说课实施的意义及原则 1.听说课的意义：在初中英语学习上设立听说课，学生有充分的时间进行口语活动，学习与实践紧密结合，改变了以往以教师为中心的传统英语教学模式，通过课前、课中、课后活动，将听、说结合在一起，激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动性、积极性。2听说课的原则：教师结合多年的教學实践和课堂观察，营造愉悦的学习环境，使学生感受到轻松和谐的学习氛围。充分调动学生积极性和自主学习的能力，进行听说的口语活动，教师进行合理的干预使学生学习达到预期效果，唤起学生学习英语的热情并保持长期英语学习习惯，教师通过对初中英语听说课的合理设计，进一步探索初中英语的听说课堂的有效性。 二、听说课具体实施措施 （一）通过日常教学去培养学生的学习习惯 培养学生们的听力能力要从平时的听力训练和课堂中的听力活动等多个方面进行培养。听力能力不是一个可以快速培养的过程，而是需要日积月累地不断训练去寻找英语听力的感觉，所以日常英语课堂的听力训练是必不可少的，老师可以利用每节课的前10min去播放一些听力的内容，让学生去通过听力做一些习题，在做完之后要结合所给出的听力材料去继续对照听力内容去听一遍，这样就会知道自己在第一次听的时候有哪些地方没有听到位或者哪些地方的发音没有听清楚，这样会很大程度地提高学生们的听力能力。除了这种听力材料进行听力训练的方法之外，还可以在课堂或者课外给同学们播放一些英语歌曲或者英文电影，让学生们去模仿和学习歌曲中的歌词或者电影中的台词，在模仿的过程中就是一个学习的过程，这样的教学形式还会极地大提高学生们对英语的学习兴趣，让学生们可以利用自己的空余时间去学习这些东西，进而不断提高自己的听力水平。 （二）课中活动 在教师设计和指导下充分调动学生的主观能动性。如：在课前学习中，以古典英文歌曲导入，简明阐述英文歌曲中的单词、短语、句式，为本课学习的内容作准备。帮助学生在听中将新知识与已有的知识联系起来，活动与教学内容息息相关，具有轻松愉悦的课堂气氛，同时还具有紧凑的课堂节奏。通过欣赏英文歌曲，使学生的学习积极性得以提高，主观能动性被充分地调动起来。引导学生观看无字幕英文视频，将教材内容渗透在听力材料中。帮助学生在听的过程中更好的捕捉相关信息，并鼓励学生根据上下文对内容进行猜测。教师充分把握听力难度，设立阶梯递进难度的听力任务链。利用标题、插图引导学生进行题目预测，并根据题目主题提出相关问题，引导学生投入仔细进行听力训练，并记录下所需信息。教师给出引导，让学生核对自己预测结果是否与听力材料一致。反复听材料做到叙述主要内容、把握细节问题、感知材料提升认识的递进式学习。精读与泛读相结合，引导学生做相应的笔记内容，练习记录的技巧和策略，养成良好的学习习惯。从而提升听力水平。如：以表格形式检测学生对细节的把控，帮助学生建立有关话题的口语框架。建立学习探索小组，力争每位同学都有实验、训练和实践的机会，让不同层次的同学互相学习帮助。教师合理把握不同学生的学习难点，基于教材分析学情对教学目标进行扩展延伸，紧扣主线。 （三）营造多种语言交际环境 教师可在教材的基础上适当增加相关内容进行听说教学，合理使用多模态教学模式，为学生创设内容丰富、形式多样的教学情景，有助于提高学生的语言交际能力，使学生在“做中学，学中做”的过程中，提高听说能力。 （四）英语的诵读必不可少 由于学生在进行英语学习过程当中会遇到很多新的知识点，这些知识点都是今后学习内容的基础组成部分，因此，老师们一定要提醒学生们认真对待基础知识的学习。为了让他们对某些知识理解得更加透彻，老师也可以让他们进行必要的背诵，虽然这种方法较为死板，但是很有效果，通过不断地背诵学生们的大脑当中会积累很多的词汇和英语知识点，不仅仅对今后的英语学习有很大的帮助，也可以对学生们的英语作文和英语阅读有着一定的推动作用。随着词汇量的不断增加，学生们在英语听力当中听到熟悉的单词次数也会越来越多，对于英语听力的培养也是一个很大的促进。 结束语 教育是一门艺术，德国艺术家蒂斯多蕙说：“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”初中英语的听说课要取得真正有效的效果，就要唤醒同学的自主学习意识，让学生积极参与。要不断对英语听读课的教学方式进行探索和改进，使语言形式与学生生活实际相联系，提高听读课的教学效率。 参考文献 [1]李宏峰.如何上好初中英语听说课[J].中国农村教育，2020（17）：95. [2]欧阳维秀.如何组织有效的初中英语听说课[J].科技资讯，2019，17（36）：137+139. [3]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019. |
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