| 标题 | 小学生数学学习成绩的提高策略 |
| 范文 | 李永忠 摘要：小学数学作为数学学习生活的开端，在数学知识学习的同时，要培养良好的学习习惯，为后来的学习生活打下坚实的基础。数学的教学，若不注重教学方法，会影响学生的学习积极性，甚至会出现厌学的情绪，极其不利于学生的发展。为提高学生的学习成绩，教师应当从多角度多方面入手，注重培养学生的学习兴趣，在学习过程中提高效率;在习题练习中掌握答题规律，为考试打好基础;在考试中保持心态，积极应试。 关键词：小学数学;提高学习成绩;熟练掌握重点考点;锻炼学生考试心态;培养学生检验意识 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-244 考试不仅是检验学生学习效果的重要途径，也是锻炼、考验学生心态的重要方式，具有十分重要的教学意义。考试不同于习题练习，在安静的环境下，学生会感受到来自试题、时间、监考及他人的压力，这些压力会使得学生心态产生一定的变化，焦虑和紧张的情绪会使得答题效率下降，教师应当培养学生的心态，以提高成绩。本文笔者结合多年教学经验，针对小学生数学成绩的提高做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。 一、熟练掌握重点考点 考试具有一定的方法和窍门，例如单元考试会着重考察上一单元的学习内容，期中考试则会较为注重上半学期的重点学习内容，道理同期末考试。因此帮助学生掌握课本重点知识内容是提高学习成绩的关键，数学同其他科目不同，重点内容的掌握，需要付出时间进行大量的习题练习，以保证对习题的熟练程度。考试过程所遇到的题目，在计算过程中，往往会因学生的熟练程度而产生较大的不同，多次练习会帮助学生牢固知识记忆，熟练习题的解答思路，下笔如有神，答题效率更高，更快，更准确。因此，在教学过程中应当重视对习题的练习，告诫学生将练习落实于笔头，拒绝眼高手低，业精于勤荒于嬉，只有多多练习才能熟练掌握。 例如，在学习“100以内的加法和减法”章节后，我安排了单元测验，测验的内容范围比较小，以本单元的学习内容为主，附加前几单元的内容，综合进行出题。学生也知道考试的重点内容，加以着重练习，在测验结束之后，我针对考试结果，与学生共同进行分析总结，“大家都知道考试的重点是本单元，期末考试复习时可以利用这一思想，将主要精力集中在重点内容的复习工作上，不仅可以节省时间，更能提高效率。”学生若有所思的点头。在期末考试复习过程中，我再次提醒学生，纵观全书，品味“重点”，这样做不仅可以提高学生的学习成绩，对培养学生养成良好学习习惯也具有重要意义。 二、锻炼学生考试心态 考试仅仅是对学生知识掌握情况的考察，在字面上理解并不会给学生带来不好的体验，相反是应该欣然接受的过程。为什么学生会感到不适？甚至会感到害怕和焦虑？原因来自于学生的考试心态。因此教师应当教导学生正确认识考试，放松考试心态，不要过度重视考试成绩，小学阶段所有的考试都是锻炼的垫脚石，教师与家长也不应给予学生过多的压力，小学阶段是培养学生学习能力的阶段，放松对学生的要求，提高对学生的帮助，更有益于学生未来的发展和进步。另一个方法便是通过长期的考试模拟，帮助学生适应考试场景，习惯成自然，最终做到稳定心态，处变不惊。 例如，在进行“混合运算”的章节学习后，学生对运算的掌握达到了一定的水平，我安排學生进行测验，旨在培养学生的应试心态，为接下来的期中考试做准备。在考试过程中，我带领学生离开自己熟悉的位置，去陌生的座位进行考试，并请他班教师帮忙监考，给学生带来一定的压力。虽然受到影响，导致某些学生的成绩出现下降，但我认为这对于考试心态的培养十分有益，果然在期中考试结束后，学生的考试成绩相比于上一次大考有所进步，事实证明，长期的模拟考试有助于培养学生的考试心态。 三、培养学生检验意识 考试过程的两大项，一是做题二是检验，某些学生经常因为马虎大意而失分，这是考试最忌讳的一点，因此教师在日常教学中，要时刻叮嘱学生养成检验意识，写完答案的第一时间进行题目的回顾，将答案带入题目验算是否成立，是否符合题意。这样做不仅有利于提高考试成绩，也有利于养成缜密仔细的科学探究精神，为后来的学习奠定坚实的基础，也为生活中可能经历的事情减少出现意外的可能。 例如，在学习“小数除法”这一章节时，在学习过程中，我不厌其烦地嘱咐学生，完成一道题目后要进行检验。在某一次考试中，我发现某一位学生的答案与他人不同，但草稿纸上的竖式计算却相同，经过我的推导，发现这位学生是将草稿纸的答案抄写错误，我心里焦急却也无可奈何。在考试后的总结课上，我帮学生进行总结，“做题过程中要仔细，熟练运用乘法表的内容，完成习题要检验，将结果带入题目验证是否正确，检验后还要检验，检查草稿纸的答案是否抄写正确。”每一次考试都是一次磨砺，我对学生永远充满耐心与信心。 总而言之，学习成绩地提高不仅需要学生的努力，也需要教师的积极辅导，二者加强沟通，共同解决学习中遇到的困难，将每一次考试转变为一次提高的机会，通过长此以往的努力，相信一定可以提高考试成绩，达成教学目标。 参考文献 [1]杨学萍.小学数学课堂学生思考力的培养[J].亚太教育，2016（04） [2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（02） |
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