| 标题 | 从传统文化教育视角看初中语文古诗文教学 |
| 范文 | 赵文飞 摘要：古诗文是中华传统文化中熠熠生辉的宝贵财富，将传统文化纳入学生学习体系中，既是对传统文化价值的认同，也是借传统文化的魅力激发学生文化认同、培养其良好古文语感及正确三观的必然选择。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，当代学生要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。初中语文课本为学生提供了丰富的文化资源，学生能够在文章辞赋中感知古人的道德情操，感受古人面对困境时的洒脱心态，感悟古人的智慧之妙。 关键词：初中语文;传统文化教育;古诗文教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-112 引言 初中语文教材中选取的古诗文，是经过多年的文化传承，千淘万漉留下来的名篇，在初中语文教学中的重要地位毋庸置疑。大多数教师高度重视古诗文教学，习惯性花大力气组织教学工作。尽管这样，古诗文的教学效果依然不够理想，部分学生对古诗文的学习兴趣不浓，甚至有学生把古诗文看作佶屈聱牙的代名词。在初中阶段，古诗文到底要承载什么内容？我们应该怎样正确使用教材？古诗文教学中存在的主要问题有哪些？应该怎样有效解决这些问题呢？这些都是值得我们深思的问题。 一、激发学生学习兴趣 古诗词有言简意赅，意境深远的特点，因此在学习的过程中，如果教师的讲解不够生动具体，学生不能完全理解古诗词的意境和内涵，就会失去学习的兴趣。因此教师可以利用传统文化营造一种文化氛围，让学生对古诗词产生兴趣，这样更有益于提高学生的学习效率。例如在学习《蒹葭》时，需要全篇背诵，这对很多学生而言是十分困难的事情，尤其是段落之间结构相同，语境相似，一字之差在意思上却差出很远，所以在教学的过程中，教师可以适当地营造一种传统文化氛围，让学生体验一下传统文化的美好意境和纯真的情感。传统文化氛围的营造能让学生更容易理解古诗词中所描绘的内容，了解作者创作的初衷和灵感，朗读和背诵就不会很困难了。如果能在了解作者所处时代和个人经历的情况下展开学习，会让学生在感情上与作者产生共鸣，那么自然就会对所学习的古诗词产生兴趣。 二、创设古诗文生动情境，感受诗文意蕴 “互联网+”理念在教育领域的植入使得教育场域不断扩展，多媒体的应用也使得教育内容可以通过更多形式呈现，即：呈现形式由文字、图画到音视频等立体化，学生学习由初始的视觉到视听等多感官一体化。就古诗文教学而言，由于其文字简省，意境深远，所以应用多媒体教学古诗文有着特别的优势。正因如此，笔者认为，教师在古诗文课堂上应利用多媒体的优势，尽可能还原古诗文的意境，从而方便学生感同身受地理解诗文中的丰富意蕴。如教学马致远的《天净沙·秋思》，教师可用多媒体呈现诗句中碎片化的景物，如枯涩凋零的藤蔓、寂寞游走的老马、散发着余晖的夕阳，还有老树、昏鸦、古道等。其后，切换多媒体布置任务，要求学生将这些碎片化的景物按照远近高低的顺序组合在一起。学生组合景物意象的过程正是教师讲解这首小令的过程，也是学生通过意象深入理解诗歌主旨的过程。 三、丰富课堂教学形式 传统的初中语文课堂比较沉默，教学形式较为单一，所以丰富初中语文课堂的教学形式，对目前的语文课堂而言十分重要。在古诗词教学当中，采用多种教学形式，适当的展现我国传统文化的魅力，让学生有不同的体验，更能让学生学习到古诗词的精髓。在教学的过程中，教师可以采用小组学习的方法，让学生自主谈论;或者鼓励学生将古诗词改编成情景短剧，还原当时的文化特色;还可以要求学生收集一些与教学内容相关的课外资料，让学生更加深刻感受到传统文化的神韵。例如：《桃花源记》这篇文章就是很好的话剧题材，教师可以让学生自主创新，利用舞台剧的表现形式将课本中的内容展现出来，在此期间，学生必须深入研究文章内容以及时代背景，揣摩人物的心理，还能亲自感受到桃花源生活的宁静和惬意。教学形式的多样化能让学生的思维更加活跃，学习效率更高。 四、學习文化背景加深对古诗词的理解 古诗词作为中国传统文化的经典内容之一，影响和教育了一代又一代的中华儿女，甚至还影响了不同国家、不同语言的人们。古诗词的内容特别丰富，每一首诗词都具有特定的意蕴，如离别之情、忧国忧民、思乡念亲等。在教学古诗词的时候，教师要从古诗词的背景入手，以文化欣赏与学习融合在一起来提高古诗词的学习效果，通过这种方式，帮助学生深切体会古诗词的内涵，体会诗人的真挚情感，从而提高古诗词学习的有效性。另外，诗人对字词的运用非常严谨，讲究字斟句酌，反复推敲，教师在引导学生学习理解古诗词内涵的同时，还要让学生来“推敲”诗中的优美字词，更好地学习古诗词的用词用句，充分吸收古诗词的精华。 结束语 传统文化是我国重要的民族精神支柱，因此初中语文教学可以充分吸收传统文化的养分，利用传统文化刺激古诗词教学，让古诗词教学散发出新的生机和活力，产生不一样的教学思路和方法，引导学生更深层次地感受到古诗词的魅力，同时提高自己的语文素养。古诗词是语文教学重要内容之一，领悟古诗词内涵和精神，对培养学生语文素养，树立正确人生观都有极大好处。 参考文献 [1]邓环，扶月.初中语文古诗文教学中渗透传统文化的方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：43-44. [2]王英春.初中语文古诗文教学中的传统文化教育[C]..教师教育论坛（第七辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：213-215. [3]张进.优秀传统文化在初中古诗文教学中的渗透[J].当代教育实践与教学研究，2019（12）：58-59. |
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