| 标题 | 小组合作学习在聋校语文教学中的尝试 |
| 范文 | 潘多 摘要：在聋校的教学中，语文这门学科的教学是非常重要的，而且语文学科中的知识是非常丰富的。由于聋学校的学生自身听力方面的缺陷，在学习起来也是有一定的难度的。所以就需要语文在教学中不断的创新教学方法，提升学生的学习能力。而在新课改革教学的标准下，将合作学习利用到语文课堂中就可以利用帮助学生加深对内容的理解，以及牢固的掌握重点知识，从而就能够提升教学的效果。 关键词：小组合作学习;聋校语文教学;有效运用 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-347 合作学习是提升教学效果非常有效的一种方法，而且能够很好的优化教学。聋校在以往的教学中形成了“告诉式”这种教学方式，长期在这样的教学方式下学习，学生只能是被动的接收老师授予的知识，这样会严重降低学生的学习兴趣，最终就影响了语文的教学效果。而且聋校班级里的学生人数是比较少的，教材的容量又不是很大，语文老师可以利用合作学习的这种教学方法，这样教学效果远远要超于普通的教学效果。所以，在语文课堂中，老师一定要重视小组合作学习的这种方法，并且合理的利用，充分的发挥出其中的特点，促进学生的发展。对此，本文阐述了在聋校的语文课堂中利用小组合作学习的方法进行深入的探究，使学生在今后的学习道路上能够有更好的发展。 一、将合作学习运用到语文课堂中的重要性 在新课改革下的语文教学中，需要老师利用多元化的教学方法，其中就包括小组合作学习，而且这种方法是非常重要的。小组合作的方式进行学习可以有效的激发出学生的潜能，进而就能有提升学生的创新能力，而且还可以使学生有自主学习、探究问题的意识，并能够使学生有多种渠道获取知识，不在像之前那样，只是单一的利用教材获取知识。在小组合作学习的这个过程中，能够促进学生的语言能力形成，还能增强学生的记忆和理解能力，使学生自身的文化知识更加的丰富。 二、在聋校的语文课堂中利用小组合作学习的有效方法 （1）利用小组合作学习攻克语文教学中一些重点和难点的知识 聋校中的学生在听力方面是有残疾的，这样就会导致学生的语序错乱，表达的意思也很难让人理解，这样在沟通交流方面就会存在障碍，同时又使学生的认知能力受到了限制。所以，在语文的教学中，想要攻克教学中的难点和重点知识就有一定的难度。这时老师就可以利用小组合作学习的这种方法进行教学，例如，语文老师自在对《寓言两则—刻舟求剑》进行教学的时候，这一课的教学重点和难点就是要让学生深入理解刻“刻舟求剑之所以没能捞到剑是船动了，而剑没动，”利用这一点，让学生明白在现实的世界中的事物也也是在不断变化发展的，所以在想问题和办事请的时候都需要考虑到会有多种不同的变化。这时语文老师可以为学生进行合理的分組，利用“在这一课故事结尾的时候并没有说刻舟求剑人没有捞到剑”这一问题，引导学生在组内进行探讨，在讨论的过程中学生有不同的看法，有的学生会认为能捞到，而还有的学生认为不能捞到，最终经过组内的探讨，终结出的结果是捞不到。这样有效的使语文课堂学习气氛活跃了起来，而且激发了学生对语文知识的求职欲望，学生就能够认真的投入到学习中。之后老师可以紧接着问学生：“为什么捞不到剑呢？”这时学生就会积极的回答，因为船动了，剑没动。这样就有效的让学生掌握了本科的教学重点，而且学生能够深入的理解本科的教学内容，有效的攻克了语文教学中重点和难点的问题，进而就能够促进学生的发展。 （2）利用小组合作学习激发学生的兴趣，调动学生学习的动力，活跃课堂气氛 根据当前语文教学情况来看，学生会经常出现注意力不集中的现象，由于聋校的学生在听力方面有一定的缺陷，在集中注意力方面就比普通的学生要难。而且聋校的学生听力残疾，学生没有办法捕捉课堂中的声音，当学生出现溜号、搞小动作等这些情况的时候，老师就一定要想到学生的面前给学生提醒，但是这样就耽误了课堂的教学的时间，本来课堂教学时间就是有限的，而且这样还打断了其他学生的思维，最终就降低了整体的教学效果。根据观察来看，聋校学生出现的这这些情况都是学生对学习语文知识不感兴趣。在实际的教学中，兴趣对于学生来说是非常重要的，兴趣是激发学生学习的有效途径，而且能够使枯燥的课堂，变得更加具有趣味性。这时将小组合作学习引入到教学中，让学生在小组合作中学习能够很好的激发出学生的学习兴趣，这种学习方法能够根据学生的情况，以及学生的心里需求制定适合学生的学习方案，可以有效的满足学生的需求，打破枯燥的教学课堂，让学生自主行动去学习。在这样的活跃的气氛下进行学习，能够有效的激发出学生学习的动力，提升学生的思维思考能力，同时在可让中还能充分的展现出以学生为中心，将课堂的主动权交给学生，学生能够尽情的展现自己，这样课堂学习的气氛会更加的活跃，进而就能够很好的提升语文教学的效果。另外，在实际教学中，老师一定要注意根据学生的实际情况，积极的利用当前的多媒体技术，并选择与学生实际日常日常生活贴近的内容进行教学，使学生能有多种学习的体验，这样能够保持住学生学习的兴趣。 结束语： 根据以上内容所述，可以明显的看出，在语文课堂中利用小组合作学习的这种教学方法，对学生的发展以及教学的发展都有很大的积极影响，能够有效的增强学生的理解能力和记忆能力，并使能使学生形成自主学习的好习惯。因此，老师在实际的语文教学中，一定要重视小组合作学习，并创新出多元化的方法，给与学生多种学习的体验，让学生能够在学习种感受到快乐，使学生保持住对学习的热情，进而就能够提升教学的质量，并推动聋校语文教学的发展。 参考文献 [1]芦旭. 浅谈具有实践性的合作学习在聋校低年级语文课堂教学中的运用[J]. 收藏界：名师探索， 2018， 000（009）：P.187-187. [2]吕伟. "在聋校数学教学中开展小组合作学习." 贵州教育 000.006（2016）：36-37. [3]谭兰. （2017）. 在聋校数学教学中如何开展合作学习. 科学咨询， 000（040）， 139-140. |
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