| 标题 | 基于创新角度的小学体育教学方法探究 |
| 范文 | 杨玲莲 摘要：在我国，体育锻炼意识淡薄是一种普遍存在的现象，虽然“体育”与“智育”和“德育”一样被人们所看重，但对“体育”的重视仅仅停留在唇舌之间。我国人们有一种非常奇怪的心理，越是容易简单的事情，越不愿意去做，反倒是困难至极的事物能够吸引人们的目光。当前，因长期不注重体育锻炼而出现的身体素质下降现象已蔓延至小学校园，这也使学生身体健康问题再一次成为社会所关注的热点话题，出现这一问题，除了与个人重视程度有关外，同校园体育教学建设也密不可分。下面本文将对基于创新角度的小学体育教学方法进行探究。 关键词：小学体育;教学方法;创新性研究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-227 引言 “发展体育运动，增强人民体质”这一上世纪80年代流行的口号，在21世纪的今天再次响彻小学校园。有关学生体质不增反降的问题，需要我们对小学校园体育教学的现状和存在的问题认真进行总结和反思，并积极寻找适合学生身体健康成长的方式方法。 一、从个体发展需求看校园体育教学建设 从生命体生存发展的角度看，体育运动是可以脱离一切社会活动而独立存在的，相信通过此次疫情很多人应该有所认识。该观点是以生命体健康循环系统为依据建立起来的，简单来说就是，体育的形成与发展是以保护及保证个体的健康生活狀态为根本目的，是一种动态的持续发展平衡状态，比如男性体内雄性激素在30岁以后开始以平均每年1%-2%的速度下降，它会影响着每一组家庭的幸福生活。通过科学的体育锻炼可以使这种下降速度和趋势变得相对平缓，也就是说，体育运动可以减缓我们身体的衰老。 但若想通过体育运动来维持人体的生理平衡，需要我们首先形成习惯于体育运动的意识，而这种意识要从个体生理生长的初期就开始培养。小学校园体育教育与其说是以保持身体健康为目的，倒不如说是向学生灌输坚持体育锻炼的意识，因为对于小学生来说，即便他们不从事任何体育活动，身体也会正常发育，身边这样的例子比比皆是。因意识的有无和强弱形成的身体健康差异要在30岁以后才会显现出来（女性一般在25岁以后就能体现出来），可几乎所有人都不会因为身体逐渐衰老而做出改变生活习惯的行为，尽管他们知道这样做的重要性。 所以，使学生从小形成坚持体育锻炼的意识，以及正确看待体育教育对自身发展的重要意义，甚至把体育运动看成是不可或缺的生活组成元素，是小学体育教学的重点，也是设计教学活动和研究教学方法的基本前提。 二、根据个体成长需要创新小学体育教学 当前小学体育教学是以适合该年龄段学生身体发展为基础来选择运动项目的，比如跳绳、赛跑等，具有十分强的普及性和适用性。但它最为明显的缺陷是，忽视了个体的差异性存在，例如，在小学阶段经常运动有助于学生骨骼的发育和生长，于是很多老师和家长会非常重视学生的腿部锻炼，如鼓励他们跑步、打篮球等，但在相同客观环境下，不同学生的身体生长速度和质量是不同的，这与每个学生的身体构造和提点有关。如果小学体育教学过于看重形式上的整齐划一，那在一定程度上会耽误部分学生的生理发育，从而给他们今后的发展造成严重影响。 因材施教不仅仅体现在文化课教育上，还应承认学生生理上存在的差距，并给与科学的发展指导。有些差异是肉眼可见的，比如身高、体重、肢体的灵活性，以及身体各部分的比例，针对这些显性差异，我们可以通过改变教学方法来缩短，如在具体教学中，老师可以组织身高较矮的学生打篮球或者练习跳高;对于身体较笨重的学生，可以增加他们灵活性和协调性训练;对于运动神经不是很发达的学生，老师可以安排他们做一些较简单的体育游戏，比如老鹰捉小鸡。总之，小学体育教学活动应该针对每一个学生的特点来设计，而不是形式上的协调统一，这也在某种程度上承认了个体在发展过程中存在的差异性。但有些差异是肉眼不可见的，比如骨密度。骨密度是衡量一个人身体素质优劣的重要指标，骨密度高的人，可承受的运动强度更大，反之会小。有些学生看起来很高、很结实，但却很脆弱，身体容易疲劳;有些学生看着矮小，但身体抗压性却很强，这些均与骨密度的高低有关。再比如新陈代谢量，新陈代谢是机体与环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程，包括合成代谢（同化作用）和分解代谢（异化作用）。它与个体的运动习惯、强度和日常饮食密切相关。纵向来看，十几岁孩子身体的新陈代谢状况一定优于60岁以上的老人;但横向比较，新陈代谢量之间的差异，明显能反映出个体生理健康水平的不同。这些都是科学体育教学不可忽视的问题，一方面，要通过较为专业的体育训发展健康的体魄，以及坚持长期科学运动的意识;另一方面，还要做到因材施教，发挥并发展每个学生所擅长的项目。 结束语： 综上所述，发展并创新小学体育教育的根本，不在于以什么形式展现什么内容，而是站在生命体健康且长期发展的角度，为每一个个体设计适合他们生长的活动项目。从生物学的角度讲，某个生命体能够长期存在，恰恰说明了其生理循环系统的适宜性和运用身体去从事生产活动的合理性，而实现长期存在的前提，需要该生命体对自己的身体有着正确且清晰的认识，同时还要有科学运动，健康发展的意识，这些才是小学体育教育应该教给学生的东西。 参考文献： [1]樊龙.注重资源开发利用，促进初中体育教学[J].田径，2020（01）：63-64. [2]周晓.初中体育教学过程中的课程资源开发及利用[J].运动，2017（14）：123-124. |
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