| 标题 | 基于核心素养的高中英语阅读教学实践探究 |
| 范文 | 李小蓁 摘要：在素质教育不断深入的背景下，教师应落实在各科教学工作中注重培养学生的核心素养，其中在高中英语阅读教学工作中也不例外。但是在当前高中英语阅读教学工作中依然存在的各种问题有待完善，主要体现在教师在注重提升学生阅读能力的同时，忽略了培养其核心素养，以至于学生未能形成良好的学习态度，这就要求教师能够及时转变教学态度和理念，为学生构建高效的高中英语阅读教学课堂。因此，本文将围绕基于核心素养的高中英语阅读教学实践为主题来展开分析，再提出有利于在高中英语阅读教学工作中提升学生核心素养的可行性对策。 关键词：核心素养;高中英语阅读;教学实践 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-241 一、针对于基于核心素养的高中英语阅读应采用问题导入教学模式的探究 在高中英语阅读教学工作中为了培养学生的核心素养，应当采用问题导入教学模式，只有让学生对英语阅读学习产生浓厚的兴趣，才会主动的融入到学习过程中，从而达到理想的教学效果。所以在教学工作中教师应注重培养学生的阅读欲望，而问题导入教学手段的利用将会为学生提出和阅读材料有关的问题，实现应用问题来激发学生的求知欲和好奇心，从而主动地融入到学习过程中，让学生能够在问题的驱使下激发自身学习欲望，从而获得良好的学习体验。例如，当教师在为学生讲解“Tomorrow's world”这一內容时，该学习主题具有开放性的特点，所以教师可以让学生开发想象力，应依据“Tomorrow”这一主题来进行想象，教师要为学生提出“What the world is like tomorrow？”这一问题，通过这一问题的提出让学生拓展自身视野和思维，激发阅读欲望，并积极鼓励学生踊跃回答问题，再当学生回答完问题后，教师要再第一时间评价以及补充，实现在这种问题导入的背景下让学生对各种具有价值的问题深入思考和探究，从而体会到英语阅读学习的乐趣，为提升学生的语言组织能力以及口语表达能力提供保障，最终让学生形成良好的英语核心素养[1]。 二、针对于基于核心素养的高中英语阅读采用多渠道提升文化素质的探究 在高中英语阅读教学工作中教材是英语阅读的主要内容，但是单纯依据教材内容进行阅读教学是很难达到理想教学效果的，并且对提升学生的阅读素养也会产生负面影响，所以教师应注重采用多渠道教学来提升学生的文化素质，最终培养学生形成良好核心素养。在实际教学中教师要体现出学生的主体地位，为学生预留部分时间和空间，对各种英语小说或者名句阅读，实现让学生在加强课外英语阅读的同时积累更多的词汇，这也能够缓解学生学习的压力，像“Calamity and prisperity are the touchstones of integrity”、“Truth and roses have thorns about them”等都是具有应用意义的英语名句，教师也可以依据上述的英语名句进行翻译以及感悟其所表达的真理，通过这种手段来让学生掌握翻译技巧，提升自主学习意识，构建完善的知识体系。例如，当教师在为学生讲解“The meaning of colour”这一内容时，教师可以让学生依据颜色的含义进行探究，并站在自己的角度来说出颜色的含义，实现在这一过程中能体现出学生的主观能动性，在提升阅读能力的同时，形成良好的核心素养[2]。 三、针对于基于核心素养的高中英语阅读落实思维引领提升逻辑能力的探究 基于核心素养的高中英语阅读应当落实思维引领来提升学生的逻辑能力，本身对于英语阅读教学工作就具有抽象、系统的特点，学生在学习时难免存在的各种抵触心理，而且英语阅读工作在教学目标、各种问题的处理以及知识的理解上都和学生的思维有着深远联系，所以在开展英语阅读教学工作时，要加强对学生的思维引领，采用具有针对性的阅读手段让学生形成良好思维品质，从而提升英语核心素养。在实际教学中教师应积极鼓励学生发现问题、提出问题以及处理问题，如果学生在发现问题后不能进行自主处理问题时，教师也要避免批评学生，而是要加强引导，确保学生向着正确的方向思考，为学生树立学习的信心。例如，教师为学生讲解“What is happiness to you？”时，该题目具有导向意义，应当以“ happiness”这一单来落实引导学生开展创想，再进一步带着这种具有引导性的问题自主对该篇文章深入阅读和探究，通过这种教学手段引导学生能够在学会从自我角度分析问题的同时，并以自身为出发点养成良好的英语核心素养以及思维品质。所以说，在新课程改革不断深入的背景下，教师要改变高中英语阅读教学的策略，实现在各教学环节中注重培养学生的核心素养，让学生接受更加专业的教育[3]。 总结： 通过上述问题分析，我们充分地意识到在高中英语阅读教学工作中培养学生核心素养的重要性。而教师要有一种正确的眼光看待当前高中英语阅读教学工作中存在的问题，并尊重学生之间存在的差异性，实现在后续教学工作中采用问题导入教学模式，激发学生的学习欲望，提升语言学习能力。采用多渠道阅读手段来让学生形成良好的文化素养，具备阅读技巧。与此同时，还应实现思维引领，提升逻辑能力，让学生能够改变以往的学习态度，主动融入到学习过程中，在这一潜移默化过程中形成良好英语核心素养，为促进高中英语阅读教学质量的显著提升奠定坚实的基础。 参考文献： [1]荆宇.浅谈当代核心素养下初中英语阅读能力的培养策略[J].中华少年，2018（29）：106. [2]李新月.核心素养背景下高中英语阅读教学优化措施分析[J].中学生英语，2018（36）：67. [3]彭燕芳.重视学科核心素养培养优化英语阅读教学模式[J].考试周刊，2018（87）：109. |
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