| 标题 | 论小学低年级数学教学中的游戏教学 |
| 范文 | 余健琴 摘要：在近几年的发展中，我国相关部门对于教育行业的发展十分重视，特别是在当前素质教育理念下，小学数学不仅需要将重点知识传授给学生，还要通过游戏的教学方法培养学生的兴趣。这样能够让学生们在学习的过程中感受到快乐，以此调动学生的积极性。将游戏内容融入当前的数学教学不仅能够调动学生的兴致，还能将一些复杂的内容进行简化，从而帮助学生加深相关知识的记忆。本文首先分析当前小学数学游戏教学存在的问题，并提出相应的解决策略，以供参考。 关键词：游戏教学;小学数学;激发兴趣 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-160 引言： 数学知识自身具备一定的抽象性，对于当前的校学生而言比较复杂，一些复杂的公式以及符号的运用给他们的学习带来一定的困难，再加之教师教学的形式比较单一，使得学生们学习数学受到一定程度的限制。由于小学生的思维还处于初级阶段，他们在逻辑和推理方面还有待提高，教师应该适当对学生作出引导，以此帮助学生加深相关内容的理解。小学阶段教师应该尽量为学生创造一个良好的环境，改变以往教导方法，这样能够让学生全身心的投入到数学学习之中，以此提高课堂的教学质量。 一、游戏教学模式在小学低年级数学教学中存在的问题 （一）情景教学开展过多，与教学内容不相符合 情景教学是一种相对比较高效的教学手段，不过一些教师在使用情景教学的过程中没能做好把控，在整个课堂教学过程中过多的运用情景教学模式，这使得学生们的学习收到一定的影响。在教学的过程中应该合理的安排时间，科学的利用教学手段才能达到最佳的教学效果。如果情景问题设置过多，则会给学生带来一定的负担，从而使得学生学习效果受到影响。另外，问题的难度应该适中，难度过高会使得学生失去学习的兴趣。 （二）游戏教学方式相对单一，过于依赖教材内容 在当前新课改的教学形式下，不仅需要重视对学生的教育工作，还需要结合有效的教学模式展开教导，而且还要根据学生们的年龄以及特点展开。但是在实际的教学过程中教师采取的教学手段比较单一，难以将游戏教学模式的作用发挥，再加之部分教师受到传统教育理念的影响，在教学过程中仍在向学生灌输知识，从而使得教学效果十分不理想。 二、游戏教学模式在小学低年级数学教学中的有效使用方法 （一）突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力 素质教育理念的影响下，相关教育部门要求突出学生的主体地位，教师应该明确当前学生的认知情况以及学生的特点，根据教材内容适当融合相应的游戏元素，从而提出学生主体地位。在教学的过程中一定要给予学生一定的发挥空间，从而引导学生更好的理解相关知识。例如，在学习《图形的认知》这一课程时，教师引领学生制作相应的图形，华容道是一个以三国为题材的游戏内容，教师可以借助这一题材展开游戏化教学，教师可以带领学生们设置各式各样的不同的图形安放在华容道的版块之中，而且根据不同的角色可以设定不同的图形，这样能够帮助学生对图形有一个初步的认知，还能丰富课堂的活动内容，以此调动学生的学习积极性，提高课堂的教学质量。 （二）通过情景创设，带动学生的学习兴趣 许多数学知识都源自于人们的生活，在实际教学的过程中教师可以适当的融入生活元素与游戏模式结合，从而提高课堂教学的趣味程度，以此提高学生的学习兴趣，让他们更好的融入课堂学习之中。例如，在学习《认识人民币》这一课程中，教师可以带领孩子们对人民币有一个初步的认知，让他们知道人民币各面值之间的换算率。还可以开展相应的扮演，让教师扮演商店的店员，而学生则为购货人员，让学生们自行的购买物品，并在结账时自己算出消费金额，同时还要主动提出教师应该找回的金额，通过这样的方式帮助学生创造一个良好的学习氛围，以此提高课堂的教学质量，激发学生学习数学的兴趣。 （三）游戏内容生活化，创设轻松的学习环境 教师应该善于引导学生们从生活找到数学知识，让学生们去探索身边的数学知识，这样能够提高学生们的探索能力，还能加深学生对相关知识的理解，以此帮助学生形成深刻的认知，而且这样的教学形式能够拓展学生的思维。让学生在游戏的过程中发现数学知识，并有效的利用，以此提高学生的综合能力。例如，在体育课程或是课间时间，学生们都爱展开一些体育小活动，一部分学生喜欢打篮球，而且篮球对抗赛中应有专业的人员计算双方的比赛分数，同时不同的得分方式记录方式也不同，如罚球加1分，而普通内线得分，外线为得3分。教师可以引导学生们去记录双方的比赛记录，并对每个球员的得分进行记录，通过这样的形式帮助学生形成一个良好学习环境，让他们体育游戏中找到属于数学的快乐，以此调动学生的学习兴趣，提高他们对知识的掌握与理解。 结束语： 综上所述，小学数学对于学生而言尤为重要，它能够帮助学生形成学习的基础，有利于学生后期的學习与理解。低年级的小学数学多以基础内容为主，因为学生们刚刚接触数学知识，一部分学生对于数学知识可能不感兴趣。针对此情况教师应该利用游戏教学模式对学生进行引导，通过游戏教学模式激发学生的学习兴趣，以此提高课堂的教学质量，帮助学生们掌握数学知识的重点与难点。 参考文献： [1]谭洁. 小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策[J]. 课程教育研究，2019（04）：154-155. [2]何彪元. 游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5（10）：249. [3]唐浩丽. 小学低年级数学课堂游戏式教学探究[J]. 当代教育理论与实践，2017，9（01）：22-24. |
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