| 标题 | 微课资源在初中语文阅读教学中的应用探析 |
| 范文 | 刘梦英 摘要：由于我国科技水平直线上升，教育部也对教师的教育教学方式提出了全新的要求。为了能够在课堂上融入科技来进行教学，就可以引用线上教学来辅助教师线下教学。这样做不仅能够帮助学生完成学习地点无限制，学生还可以挑选自己喜欢的方式来学习。教师也要采取合适的教学策略来使用微课，让微课融入阅读教学、为阅读教学服务。 关键词：微课资源;初中语文;阅读教学;应用探析 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-071 微课作为一种新型的教学资源无疑是非常引人注目的，因此也引得一大批教师去使用他来教学，但是微课有着时长短、内容精的特点，就会导致有的教师运用不恰当，在短暂的时长内没有完成自己的教学目标，教学目的也不够清晰，学生根本不知道教师在讲什么这样的缺点，因此，本文就如何把微课完美的融入进初中语文阅读教学中去，提出了以下几点探析。 一、微课资源在初中语文阅读教学中的应用现状 1.时间安排不合理 为了能够让学生学习到更多的网络上的教育资源，因此，在初中语文阅读教学过程中，就可以引入微课来进行教学，把线上教学和线下教学完美的融合起来，以此来提高学生的学习效率。但事实上，很多教师在利用微课教学的时候，很难把握好正确的微课教学时间，从而导致教师在安排教学的时候，时间安排不合理。教师在初中语文阅读教学过程中，安排微课来进行教学时，最好放在课前、课中、课后这三个时间段来进行。这样就不会出现学生长时间的观看微课，导致学生感到枯燥乏味，也不会出现学生段时间的观看微课，对教学内容还没有完全掌握，教师可以把微课作为辅助自己教学内容的一种手段，在教师放完微课给学生看之后，教师可以对微课的内容进行讲解，来帮助学生理解，从而加深学员的记忆力，也能够提高学生的学习效率。 2.深受传统思想束缚 由于网络上的资源良莠不齐，家长很怕初中生在网络上受到伤害，由于初中生的年纪教训，还没有一定的明辨是非能力，所以如果让初中生使用网络来进行学习，家长不一定会给予支持。此外，很多家长都认为学习就是应该在课堂上完成的、应该是由原先的传统的教学模模式来完成学习，而不是使用手机，电脑等工具来进行学习，对于自制力差的孩子来说，如果使用手机或者电脑来家接学习，那么他们就会忍不住去打一些无关紧要的事情，并且家长并不知道他们在干什么，所以家长很难支持线上学习。 3.应用的效果不佳 微课相对于传统的教学模式来说是微课，上课的时候更能够激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率，但是对于一些学生来说，他们仅仅是因为好奇才去观看微课，而不是真正的带着一颗想要学习的心去观看微课的，所以虽然微课能够激起学生的好奇心，但是却不能提高学生的学习效率。 二、微课资源在初中语文阅读教学中的应用策略 1.激发学生学习兴趣 阅读作为初中语文教学中的一个重要教学内容，因此，一个好的导入能够使学生在阅读课上带着进去，满满去学习。所以为了能够使微课更好的融入初中语文阅读教学，教师可以利用微课来进行导入。在过去，传统的阅读教学中，教师在导入的时候都是提前让学生自己去搜集本课相关的资料，在课堂上的时候来分享、交流。这种方式虽然能够在一定的程度上让学生去提前复习课文，但是由于学生的年纪较小，所以在找资料的时候很容易找到错误的资料，就会给学生造成一定的压力。但是如果利用微课来进行导入，小时就可以提前把自己找到的端口有关的阅读资料来压缩成图片，这样在上课的时候就可以有伴奏，并且把文字放在学生面前，让学生来观看，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效率。当学生有问题，不懂的时候，教室还可以把这个地方反复的放给学生看，加深学生的理解。 例如在学习《桃花源记》的时候，教师就可以先利用微课视频找到相关的风景图片添加进去，然后再上课的时候播放给学生看，以此作为导入，来激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心的投入进去学习。在学生观看的最认真的时候，教师也可以提出几个有针对性的问题让学生回答，以此来帮助学生理解课文。 2.突破教学重难点 决定一堂课的好坏，就是看教师在上课的时候能否突破重难点，初中学生的阶段还处于身心发展的关键时期，所以还是会存在注意力不集中的问题，因此这个时候学生一旦注意力不集中，那就很难听到教师讲的重难点的内容。但是这要求学生在一节课45分钟上，必须全神贯注的听教师讲课，这对于初中生来说，还是有一定难度的。但是相对于微课而言，微课能够根据某个知识点直接进行教学设计，让学生能够通过简短的教学内容来了解文章的重难点，这样学生在后面的学习的时候就能够轻易的把握文章的主要内容。 结语 综上所述，在初中语文阅读教学过程中，引入微课来进行教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生突破教学内容的重难点，為学生营造一个合适的学习环境。 参考文献 [1]张蓉. 微课资源在初中语文阅读教学中的应用研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：416-426. [2]戴兴我.微课资源在初中语文教学中的应用[J].贵州教育，2019（17）：40. [3]韩爱芳.视频资源在初中语文名著阅读教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（17）：102-103. |
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