| 标题 | 浅谈农村小学校本课程实施评价体系 |
| 范文 | 郭小俊 摘要：在教育改革的背景下，校本课程的建设与实施是教育教学的要求之一，但我国农村区域却常存在师资资源不足、教学设施不够完善、课程开发难度较大等问题。因此，为了保证农村小学校本课程的顺利推进，确保校本课程实施效果，则需要建设科学的评价体系，制定合理的课程教学目标，从而实现校本课程的优化，让学生能够积极参与校本课程。基于此，本文主要围绕农村小学校本课程展开论述，并提出了评价体系的有关建设策略。 关键词：农村小学;校本课程;评价体系 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-105 引言： 校本课程属于一种具有校本化与特色化的课程活动，主要以学校自主开发且具有学校个性特征的课程文本形态。目前，应新课改的要求，小学教育需要重点培养学生的知识基础与能力基础，而校本课程在培养学生兴趣与学习水平等方面都具有明显优势，因此校本课程在新时代小学教育中的应用也能实现对学生的特色化教育。而若想充分发挥校本课程的作用，则需要通过合理的评价体系来促进学生成长，提高学生的学习体验，才能确保校本课程的顺利开展。 一、结合学校实际，制定合理的课程目标 若想确保校本课程的有效整合，在课程的规划设计上就需要结合农村小学的实际情况，由乡土到文化，再到课程设计及学生发展等多个方向出发，建设符合学生认知特点和发展需求的校本课程，并据此制定合理的课程目标。课程目标的设计也是校本课程评价体系的前提，只有确定好目标，才能根据目标完成进度与完成状况进行分析和评价。校本课程需要积极开展实践活动，根据农村小学周边的事物或环境开展具有意义的教学活动，培养学生的劳动能力和创造能力，并感受到家乡的物产、资源、文化等，提高学生对家乡的热爱。校本课程需要考虑当地的文化特色，通过文化元素与校本课程的融合来提高学生的文化素养，并受到传统文化的熏陶，拓展视域的同时学会更多的生活知识。同时还需要注重学生的全面发展，课程的开展及课程评价都要将学生的全面发展作为主要目标，农村小学大多具有较为广阔的活动空间，因此校本课程的开设完全可以引导学生回归大自然，小学阶段的学生非常喜欢探索自然，对于外界的认知也是一综合性、整体性的自然事物或生活中的一些现象而呈现。实践性的校本课程在目标的设立上需要以合作社交、知识运用等多个方面考虑，而评价体系也要考虑到学生的课程体验，激发学生的兴趣与自信心[1]。 二、构建科学的评价标准 校本课程评价体系需要合理的评价标准作为支撑，除去教师评价之外，还需要进行学生间的相互评价及学生的自我评价，而评价标准也是学生互评和学生自评的规范条件。因此，若想确保校本课程评价体系的客观性，有效的标准也是确保评价体系有效性的一种途径。校本课程的评价标准不同于日常教学评价，由于校本课程为学校主导开展的课程体系，因此不同学校都需要根据实际情况来建立针对性的评价体系，而评价标准也需要与评价体系相契合。其一，评价标准需要保证具体性，过于笼统的标准无法保证评价的针对性和有效性;其二，评价标准也不可过于严格，太过严格的标准可能会让学生难以理解或难以接受，反而会导致评价体系较为刻板，无法起到培养学生综合素养的效果;其三，评价标准要灵活，教师可以结合学校情况和学生认知情况来分析校本课程的评价指标，并合理的调整评价指标，不仅要关注学生校本课程的完成结果，更重要的是过程的评价;其四，评价标准需要具有可实施性，教师可以结合评价标准来收集有关资料，并对课程开展过程进行观察，对学生的评价根据学生的表现实况来开展，更有利于学生接受评价，启发学生。 三、完善评价机制 校本课程的过程具有动态化特征，而学生的行为活动与思维活动都是出于动态发展的状态，而这一动态化过程也需要做到规范，因此校本课程的开展与评价都要进行规范性的管理，才能确保校本课程评价的有效性。其一，不断完善校本课程管理制度，需要根据实际情况来不断探索最为契合学生发展状况的制度体系;其二，建立校本课程研究组织，由教师主导进行，在学校成立校本课程的设计及评价小组，有利于保证校本课程评价体系的客观性;其三，针对校本课程的过程进行动态化管理，对于校本课程的每个过程都要进行信息的收集与整合，对每一位学生的表现进行全面评价。综上，需要进一步提高校本课程管理与评价的规范性，对校本课程的开展过程进行分析，不断创新评价体系，优化评价机制，根据学校的教学特色及环境条件，运用更加灵活的评价方法，确保评价的针对性与客观性，让校本课程在规范性的评价体系下顺利开展，培养学生的综合素养[2]。 结束语： 校本课程从某个角度来看不仅是促进学生全面发展，培养学生各方面能力的一种方法，也是弘扬学校办学理念，推动校园文化建设的一种途径。而校本课程的开设若想取得预期的教学效果，则需要从评价体系方面出发，以规范性、针对性、客观性为主导理念，对学生实施动态化的管理与评价，才能提高校本课程的教育效果。 参考文献 [1]卜皎. 小学校本课程评价体系的构建与应用研究[D].山东师范大学，2018. [2]潘龙飞. 小学校本課程质量评估指标体系的构建研究[D].温州大学，2019. |
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