| 标题 | 小学语文六年级有效阅读教学策略研究 |
| 范文 | 杨凤娟 摘要：不管是什么学段的语文教学，阅读教学在语文教学当中都占有核心位置，让学生阅读很多的书籍，经常进行阅读训练，能够提升学生自身的语文知识储备能力和综合运用能力。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，浅谈下小学语文有效阅读教学的策略，还望能够对大家有所启发。 关键词：小学语文;六年级;阅读教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-111 小学语文的阅读课程是教师教学的一个重点，阅读是每一个人都应该养成的良好习惯，阅读不应该只在课堂上，阅读应该是每天都要进行的事，在新课改的教学目标下，小学语文教师要优化阅读课程的教学，激发学生的主观能动性，利用多样的教学方式来提升学生的阅读效率。鉴于此，笔者就根据自身的教学经验，浅谈下如何有效开展小学语文阅读教学，以期和各位教师共同学习与借鉴。 一、引导学生读书时，抓住重点词、句 一篇课文或一段话，绝不是读上一两遍就完事了。教材中所选用的文章大都具有深刻的内涵，应该让学生带着问题读课文，找出相关的词语、句子，培养学生的阅读能力和理解能力。 在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，我觉得这也是培养学生阅读能力的一种有效方法。如在引导学生学习《为人民服务》这篇课文时，我让学生抓住“泰山”“鸿毛”“为人民而死”“死得其所”“人总是要死的，但死的意义有不同。”“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”通过关键的词句，让学生明白本课的主旨。让学生反复朗读这些词语和句子，并不断的追问“怎样才算死得其所？”“共同的革命目标是什么？”，然后通过阅读课文寻找这些问题的答案。进而全方位的获得对文章内容的理解。 二、创新提问内容，指导学生思维 在小学语文教材中，虽然很多课文在描写上、叙述上平平淡淡，但是其中却蕴含着感人至深的情感和力量。小学生人生阅历尚浅，很多东西难以品味的出来。这个时候就需要教师进行引导，对文章进行深入的挖掘。 比如，朱自清的经典散文《匆匆》，本篇文章语言平实，没有华丽辞藻的堆砌，但通过细腻的描写，依旧成为了一篇经典之作。正所谓，“少年不知愁滋味”，青春年少的小学生自然不会感慨时间流逝之快，相反他们有时还会感觉时间过得很慢，希望时间能够快一点，自己能够早些长大。所以，对于作者在文中表现出来的对“时间一去不复返”的慨叹，学生是不会感同身受的。这篇文章的意义在于让学生意识到时间的珍贵，能够更好的利用时间。文中提到：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”据此，笔者让学生算一算大概有多少日子从自己的手中溜走了，对于六年级的学生来说，这是一道很简单的数学题。算出来后，笔者让学生想一想，这个逝去的这么多天里，可有哪一天是记忆非常深刻的。学生思考了一段时间之后有些恍惚了，显然他们已经意识到了时光一去不复返。 三、引导海量阅读，拓宽学生视野 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力一直以来都是小学语文教学的重要任务。在此背景下，海量阅读学习方式应运而生，它的提出迎合了语文课程面向全体学生，使学生获得基本的语文素养的基本理念，是培养学生阅读能力，陶冶学生高尚情操的最佳途径。基于此，在小学语文教学中，教师不妨通过读书活动的开展和读书环境的营造来引导学生进行海量阅读，以此来拓宽学生的阅读视野，弥补课堂教学的局限性，进而为学生的未来学习与终身发展奠基。 比如，我们可以借助多种活动，引导学生进行阅读。像国学小名士，快问快答、古诗创作这些项目。活动结束，我们还可以增加评委针对性的精到点评环节。组织这些活动，意义重大，对于学生的一辈子都是终生难忘的。我们要激励参赛的同学们，即使这次没有被评为“国学小名士”，也正走向“国学小名士”的路上。所以，学校要搭建各类平台，善于利用各种平台，将阅读付诸行动。 四、尽量做到精讲多读，让学生感受情感体验 语文教学过程中，对于老师不停地的讲解、讲解再进行讲解，很多学生是不喜欢的。而且，时间长了难免产生厌倦。基于此，老师在讲语文课文过程中，尽最大努力精讲多读，在语文课堂教学中，老师当配角，而不是主角;老师当导演，而不是演员。老师在语文教学过程中，向学生传承理解课文的技巧或者好方法，而不能顶替他们的主观理念。如果是讲读课文，老师可以引领学生掌握文中难懂的重点句段。简单明了的句段，老师可以放开手脚，叫学生自己去阅读课文。在语文阅读过程中，老师让学生自己发现问题，自己想办法解决问题，如果遇到难度较大的问题，老师可以让他们先进行互相议论，老师适时地加以指导。这样，充分发挥出了学生的学习积极性，调动了他们学习的主观能动性。学生的知识水平和阅读能力得到了提升，教学目标轻松愉悅地完成了。 总而言之，小学语文教师要继续进行有效教学探索，并在具体的课堂优化过程中树立正确教育理念、设计明确课堂教学目标、使用有效教学手段，全面的优化和完善语文课堂教学，助力班级学生较好的进行学习和成长。 参考文献 [1]刘雄丽.新课程下小学阅读教学的几点感悟[J].文学教育（下），2019（12）：104. [2]范志明.小学语文阅读教学方法的新思考[J].学周刊，2019（36）：125. |
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