| 标题 | 浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法 |
| 范文 | 姚莉 摘要：大部分学生在进入到初中学习后会遇到青春期以及叛逆期，因此初中的班主任在关注学生学习情况的同时还要注重其心理状况。在日常管理中，加强与学生之间的交流，引导其能够在成长中走正确的道路，形成健康的学习习惯与心理心态。本文从班主任在日常管理时存在在误区着手，对解决的策略提出自身的看法，以供参考。 关键词：初中;班主任;管理工作;问题与解决 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-351 学生在初中的学习情况受到教师与家长的关注，无形中为其带来了非常大的压力，再加上度与外界的诱惑抵抗力较差，青春期和叛逆期使得学生会通过拒绝学习、封闭自己等多种方式去发泄情绪，逐渐走上错误的发展道路。叛逆期的学生很可能会拒绝与父母进行交流，此时，班主任就需要主动与学生进行沟通交流，帮助学生和家长走出困境。班主任正确管理与引导对学生来说是很关键且必要的，对此教师要提前了解学生的性格爱好，以真诚的态度去面对学生，在潜移默化中帮助学生形成正确的人生观念，提高学生的道德品质，从而构建和谐美好的师生关系，推动学生更加健康的成长。 1班主任管理走进的误区 1.1管理专业性不强，态度过于强硬 班主任常常也会是班级内的任课教师，其主要的工作还需要教育学生相关的专业知识。应试教育影响下期更关注学生学习方面的管理，忽略了心理状态的关注，在管理上专业性缺失。甚至有一些班主任在任职之前从未接受过专业的培训或是类似的管理经验，对于沟通方面的知识了解的可能比较少，因此在和学生进行沟通交流的时候就会比较急躁，态度过于强硬，没有章法，同时沟通的形式单一，基本上是班主任全程说教，学生没有发言表达的机会，长期下来学生就会在班主任面前产生恐惧感以及被压迫感，这是非常不利于班主任对班级进行管理。 1.2缺少同理心 传统的教学方式和班级管理中班主任是占据主体地位的，在面对学生时一般都以说教的方式为主，缺少应该具备的同理心，不去了解学生的内心，以高高在上的态度和学生交流沟通，这样的模式是无法起到任何效果的，长时间下来， 学生和班主任之间形成了隔膜，有了距离感，在之后的管理工作开展过程中很难获得效果。就现阶段的一些管理情况来看，班主任在进行班级问题解决时，因为缺少同理心，处理时常按照自身的想法，不听取学生的想法，直接进行教育批评，甚至会有“优等生效应”，这不仅仅会使学生产生自卑心理，还会使学生有强烈的逆反心理。 2优化班主任管理的途径 2.1提升专业性 班主任在对学生进行德育教育的时候，首先自身应该有坚实的专业基础，这样，才可以在更加科学合理地教育管理学生。初中阶段的学生是比较特殊的，其情感细腻，内心比较叛逆，在进行管理时尤其需要注意技巧。因此，班主任在任职前要进行更加专业的培训，了解初中阶段的学生内心与发展规律，掌握专业的技巧。校方可以在每此开学前都对班主任进行培训，也可进行学校间教师交流，相互分享经验，创新管理方式。除了一些管理上的通用专业知识，还需要对初中生内心的真实发展规律进行掌握，班主任可以咨询一些专业的心理专家或者在网络上找相关的视频进行学习， 来提高自身的专业水平，来更好管理教育学生。在沟通的时候采用一些技巧，就能够减少学生对于班主任的抵触情绪，向班主任倾诉自己的烦恼。 对于学生的烦恼，班主任可以有所针对的给学生提供解决问题的方法，比如说鼓励学生和同学之间进行交流，寻找自身存在的问题并及时解决，增强学生的集体荣誉感和责任感，对学生起到良好的引导效果。 同时班主任对学生具体情况的了解还有助于班主任和各科的教师交流，优化班级的管理以及教学安排。 2.2 落实家校互動模式 在进行初中生教育管理时，班主任积极的与家长进行互动能够使得管理效果更佳。 加强与学生家长的沟通工作，并能够通过各种渠道与家长保持密切的联系，这样一来一方面使自己能够充分掌握学生的动态， 另一方面也使得自身的班级管理工作能够得到家长的支持以及了解。此外，通过互动可以加强两者在学生管理教育上的默契度。班主任能够将相关理论知识传递给家长，在家中出现特殊情况的时候可以运用较为专业的知识进行教导，同时对教师进行反馈，班主任在学校进行针对性教育。 2.3制定班级档案 档案的制定是对学生日常生活的监督，老师可以及时的发现问题，并对其进行针对性的纠正。班主任要认真观察每一位学生在学校生活、学习中的习惯与为人处世的方式，并与家长进行联系，在对学生的性格等全面了解之后，制定出属于每个学生的管理档案。这样的方式不但能够刺激学生对学习的兴趣，而且是班主任发挥同理心管理的重要依据。老师可以及时的了解每一位学生，同时认真观察，为学生提供帮助，在潜移默化中对学生进行教育管理。 结束语 综上所述，班主任管理工作中不仅有学习方面的，同时还有强大的心理素质建立以及健全的人格培养两方面，对学生的未来发展有着至关重要的作用。因此，班主任一定要注重对自身管理专业性的提升，落实家校互动的管理模式，对学生进行细节化的管理，运用同理心从学生角度出发解决问题。班主任要对学生进行全方面的管理教育，促使学生更加健康成长。 参考文献 [1]周小红. 浅谈初中班主任管理工作中的问题与策略[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（02）：86+128. [2]王静. 浅谈初中班主任工作的困惑及对策[J]. 中国校外教育，2018（04）：50. [3]韦双凤. 春风化雨润无声——谈初中班主任管理工作措施[J]. 课程教育研究，2019（15）：206-207. |
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