| 标题 | 关于初中语文学科的特性与语文教育教学的改革研究 |
| 范文 | 赵利利 摘要：语文作为一门语言性的學科，在人们的日常生活中经常会出现。初中阶段的语文教学，所面对的教学任务不仅是让学生掌握基础性的语文知识，更多的是发挥语文学科的特点，培养学生的良好品格。那么针对初中语文学科教育如何进行有效改革，则是当前广大语文教师进行思考的问题，本文将从初中语文学科的特征出发，提出语文教育教学的改革策略，希望为广大语文教师提供更多的参考依据。 关键词：初中语文;学科特征;语文教育教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-376 学生在学习语文知识的环节中，注重提升自己的语言能力以及实际应用能力，同时对于学生其他学科的学习也具有一定的促进性作用。但是受到传统教学模式的影响，初中语文教学教育效果并不明显，无法满足实际教育改革的发展要求。因此教师在教育教学中，善于分析初中语文学科教学特点，综合考虑学生的发展实际情况，并在新课程教育背景下，针对让语文教学进行深入反思，寻求更加有效语文教学实施策略。 一、初中语文学科具体特征分析 1、语文学科的本质属性是学习与使用祖国语言文字 语文学科与其他学科的基本区别在于专门用于祖国语言文字的课程学习，具体是培养学生基础性的语文素养所负责的。同时语文课程的内容也是十分丰富的，语文知识的教学也会因为其地区、学校以及教师的不同所呈现的内容也是不同的，但是语文课程以及最终的教学目标依然是围绕着祖国的语言文字的具体应用，在学校中的教学措施以及行为都是围绕这一核心内容。正如学者所说，传授语文知识并不是最终的目的，实际上，社会所需要的则是语文能力，社会进行具体的语文教学的目的是让下一代具备基本的听说读写能力。 2、语文学科的工具性与人文性的统一 工具性与人文性的高度统一是当前初中语文学科教学中最为主要的特征，人文性的特征在于培养学生对于优秀文化的感知能力，并通过具体的文化素养的有效培养全方位提升学生的精神层面的追求，在具体的教学环节中，语文教师注重对于语文人文精神的有效渗透与学习，促使学生从中体会到中华文化的博大精深，注重精神层面与文化层面的熏陶，帮助学生形成正确的道德认知，促使其树立正确的三观。工具性则是呈现出学生利用语文知识解决实际生活中的问题，比如与他人的沟通与交流，有效实现语文知识综合应用。 二、初中语文教育教学改革的具体建议 1、创新语文教学手段，培养学生综合素养 在进行具体的初中语文教学环节中，要求初中语文教师对于所采取的教学方式进行有效的改革与创新，结合学生的实际学习情况，创新教学手段，这本身就有利于学生的语文知识的教学，便于语文教师更好的实现教学任务。由于当前语文教师受到传统教育理念的影响，导致语文课堂教学比较死板，因此要求语文教师进行有效改革与反思，善于了解学生的实际学习情况，并始终以学生发展为目的，合理设计初中语文教学环节。因此要求语文教师在实际教学中，注重情景教学法的应用，设计具体的语文实践活动，培养学生的综合素养。 2、构建和谐师生关系，提升语文实践能力 对于任何学科教学，注重构建和谐的师生关系不仅可以促进教师教育教学工作的有效开展，对于学生而言，可以让学生更加轻松的接受教师的教学知识，产生浓厚学习兴趣，从而取得优异的学习成绩。构建和谐的师生关系，需要语文教师在日常教学环节中，采取积极的态度面对每一位学生，注重尊重学生的个性特点，走进学生的内心，与学生进行面对面的沟通与交流。中学阶段的学生处于青春期，容易出现厌学的现象，因此教师则注重该阶段学生所出现的变化以及发展特征，注重与学生的交流，善于倾听学生的想法。语文教师还可以采取人文性特点，结合学生个性特点，创设不同的语文教学方式，让学生感受到教师的拳拳之心。 3、构建新型教师队伍，提升自我教学水平 伴随新课程教学改革的不断深入，对于教师的教学能力要求也越来越高，因此初中语文教师应当善于结合教育改革的发展目标，提升自我教学水平，构建新型教师队伍。建议学校在选拔与培养教师的环节中，注重采取老带新的方式，善于发现新教师的新鲜思维的同时，注重结合学生的实际情况有效教学。在老带新环节中，注重汲取他人的优秀教学经验，总结全新语文教学方式，反思自身教育教学成果，提升自我教学水平。最后学校也应当为教师提供更多的培训机会，促进整个语文教师队伍始终朝着正确的方向发展。 总结： 综上所述，我国教育事业的深入发展离不开每一位语文教师的努力与付出，初中语文教师善于结合国家教育发展方针，注重对于自身的教育工作的深入思考与总结，并积极探索有效的语文教学方式，注重自身教学水平的提升，实现初中语文教育教学目标。 参考文献 [1]郭跃辉.基于文体特征的初中语文统编教材解读策略[J].教学与管理，2020（13）：57-59. [2]陈晓宁.语文课程中特征教学的探究[J].语文教学之友，2019，38（03）：8-10. [3]张晓初，杨博雅，张妍.中学语文生命课堂的五个基本特征[J].天津市教科院学报，2018（02）：78-80. |
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