| 标题 | 浅谈高效课堂 |
| 范文 | 周灵仙 关键词：课前预习;课堂滚动 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-365 在课改的浪潮中满堂灌的现象慢慢的没有了，但同时也出现了多种多样的课堂模式或说形式。特别是智慧化课堂，在教学中正真起到画龙点睛的作用。弥补了我们在教学中的不足。课改的目的是培养学生自主学习能力，最终让学生学会自己学习。对于不同的学生应采用不同的教学方法和不同的教学形式。 我认为课前预习对培养学生自主学习能力很重要，同时也是学生很好掌握新知识的必要条件。当然课前预习不能成为形式必须要有时间的保证。在预习课上必须有明确的预习任务和目标，预习课我们老师就必须提好问题，精心设计好练习题，一般提问题不直接提问概念，把知识问题化、问题习题化。比如数学中的椭圆的几何性质这一节。设计预习问题时就不是让同学们看课本椭圆有那些几何性质了。我当时给学生了一个椭圆的标准方程，让学生找出它的焦距、长轴、短轴、焦点坐标、离心率等。学生要做出这道题必须通过认真看书才能做出。这样就免去他们只看课本上的黑体字就能回答问题了。通过实际教学这种把问题习题化的预习效果很好。预习效率也比较高。当然了这道题中有的问题部分学生可能答不上，这就是他们第二天上好课集中注意力来解决的。 课前预习不仅是培养学生的自主学习能力和很好的掌握知识的必要条件同时也是教师了解学情的一个重要环节。了解了学情教师才能有重点有难点的进行授课。这就需要我们在上课时检查预习。检查预习也要精心设计问题。如果直接提问概念这不能完全或全面的了解学情。如数学中椭圆的几何性质的教学，检查预习问题是椭圆有哪些几何性质，分别是什么？学生就会拿着课本念出来不能真实反应学生的知识掌握情况。我在教学中是这样设计问题的，给出一个焦点在y轴上的椭圆的标准方程（课本上是焦点在x轴上）。让学生写出椭圆的焦点坐标、长轴长、短轴长、离心率等。检查可以多叫几个学生板演同时教师在走道里多观察了解，这样就能真实的反应学生的知识掌握情况。再比如我上三角恒等变换第一课时，通过学生的预习了解到学生只对公式的推导和公式的应用有困难，那么我们在上正课时就挑重点的讲就可以了，这样节约了大量时间。可以在正课上完成作业，避免课后作业多或抄袭情况。学生会的不再重復讲。这样上课就没有重复低效的环节。这样也解决了新课改带给我们的困扰，内容多时间少的问题。另外要相信学生，知识是一环扣一环的，不是凭空产生的，所以只要是跟得上的学生在预习时都会有收获。 预习及预习检查环节到位。学生要想牢固掌握知识还要及时滚动。我们以前滚动主要放在课后但是效果不是很好，在课后滚动一是学生的时间没有保证同时学生不限时边玩边学没有质量。二是学习不积极主动的学生抄袭或参考答案完成任务。所以把滚动放在课堂上，定时定量完成练习。把平时的练习当考试使学生养成学习注意力集中的好习惯。 有了课前预习课始检查再加上教师有目标的讲解，课堂滚动时间是比较充足的。我认为课堂滚动不仅仅是本节课的内容还应该有上一节课或前几节课的内容。题目设计不要太复杂主要目的是巩固基础知识。同时时间在2分钟到3分钟为好。当然滚动上一节课或前几节课内容是放在刚开始的。比如刚上课学生起立完后我就出示一道与上一节课知识有关的题目让学生做。这时我再出示这一节课的学习目标。目标出示完后学生题目也基本做完。我认为这一点在数学教学中也比较重要，我们的学生不是课听不懂而是他们记不住。把会的没有变成对的。每次考完试很多学生就说本来能做上的因为各种原因没有答上或答错。其实主要是没有及时滚动和反复滚动造成的。学生主动学习能力比较差自己不主动滚动靠老师，某个知识点或题型出现六次掌握的学生能达到80﹪以上。所以在上新课的课堂上巩固上一节课或上几节课内容是很有必要的。 教学我认为还是要抓住课堂，以前我的成绩是靠课后利用学生的课余时间我的休息时间抠出来的。这学期我把严盯紧扣主要放在课堂上和作业上。这样学生觉得轻松老师也轻松，而且学习成绩也可以。另外智慧化课堂应用比较合理，不是所有的课都用，而是有必要的课或内容用就好，比如三角函数图像性质或有些概念的形成过程可以引进名师。数学课很多时候都是动手练习的，就没必要用了。智慧化课堂如果应用不恰当学生们就好像是看电影一样很快就会忘记所学的知识，还有就是课件含量大学生消化不了，就会选择性忘记。所以我认为智慧化课堂必须是有效的，不能流于形式。在教学中我还要在知识滚动的方法和时间安排上好好研究和学习。 |
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