| 标题 | 教学体会 |
| 范文 | 郭雪莲 摘要： 数学教学重在培养学生的兴趣，所以教师首先要为学生创造一个良好的学习氛围激发学生对学习数学产生强烈的兴趣。然后让学生在“玩”中学习数学，在学习数学中“玩”，并采取多种多样的评价方式，从而让学生爱上数学。 关键词：数学;教学方法;学习兴趣 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-029 《新课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个快乐的过程。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，才能爱上数学，去发现数学的魅力，才会有自我表现的欲望。教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣。“玩”是他们最感兴趣的事情，让他们在“玩”中学，学中“玩”，所以要想让他们学好数学，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣，让孩子们喜欢上数学，爱上数学。 一、创造良好的师生氛围，让孩子喜欢上数学 要想教好数学，我认为首先必须激发他们对数学的兴趣，让他们喜欢上数学。 孩子们天真可爱，通常以老师为中心，所以处理好师生间的关系也非常重要，学生都以老师作为榜样，所以老师时刻都要注意自己的言行举止，应公平、公正去爱每一个学生，让他们觉得你和蔼可亲，都愿意主动亲近你、喜欢你。这样他们会喜欢你所上的课，也会喜欢上数学。我不仅做教师，又做学生的知心朋友。如果能处处为学生着想，用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃的课堂气氛，理解学生、关爱学生，学生也就会“亲其师，信其道”，有了这样的师生氛围，也为教学质量的提高打下了坚实的基础。 二、用生动形象的语言，让孩子爱上数学 成语有“为人师表”之说。教师一言一行就是学生的表率，也是学生模仿的对象。 低年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，孩子们正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始，所以，老师在数学教学中应注意使用形象生动的语言，这样既激发了学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学“4-2”这一减法算式中“-”所表示的意思时，老师可以这样举例说明：“桌上有4个糖，现在你吃掉2个，还剩多少个？”，“吃掉2个，就是少了2个，就是减去2的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思”。通过具体生动形象的语言，孩子们就很容易掌握新的知识。所以，在教学中，在使用生动形象的语言的同时，尽量以学生熟悉的东西或者以他们生活中的实际来举例说明，不但能集中他们的注意力，也让他们有能解决生活中实际问题的成就感，也能让他们爱上数学。 三、创设活跃的课堂氛围，让孩子们在“玩”中學 孩子都喜欢玩，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？在教学中根据学生的这一特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，不但能使课堂气氛更加生动活泼，又能提高学习的效果。例如：教学“9的乘法口诀”时，我利用学生比较感兴趣的事来激发他们学习兴趣。开始，我采用谈话的方式引入课题，紧接着就创设了一个买冰棍的生活情境让学生进行表演，让孩子们很快就能记住9的乘法口诀。然后让孩子们采用开火车的游戏方式来完成9的乘法口诀，让孩子们加深记忆;后又采用倒背口诀的方式来增强记忆;最后老师再采用抽一张9的乘法口诀，让孩子们来猜口诀的形式，再次巩固加深记忆。通过以上的一系列活动，使孩子们既感到好玩，又很好的完成了本堂课的教学任务。整节课不但课堂气氛热烈、活跃，又充分调动了学生学习的积极性，也加深了孩子们对9的乘法口诀的理解和掌握，又使他们体验到学习数学的价值，也激发了他们学习数学的兴趣与热情，真正使孩子们在“玩”中获得了知识。 四、手脑并用，让孩子“迷“上数学 充分利用数学学具进行操作，让孩子们在动手的过程中发现问题，思考问题，最后又解决问题的这样一个过程，让他们了解学习的内容，在动手中促进了思维，“玩耍”中增长了知识，快乐中成长了，并使数学公式的推导过程在孩子们有趣的操作中被牢牢记住。这也正是数学的魅力所在。如我在教“三角形的面积公式推导”时，先让孩子们自己想办法来怎样得出三角形的面积计算公式，因为前面有了平行四边形面积公式的推导学习作为基础，孩子们基本上都知道该用转化的方法，把两个完全一样的三角形拼成一平行四边形，这样很快就能得出三角形的面积计算公式;然后让学生利用手中的学具演示并用自己的语言来讲解推导的过程。通过这样的活动，使孩子们对三角形的面积公式的推导过程有比较深刻的形象，有利于学生对知识的理解与掌握，计算公式自然就会牢记于心。 五、多种多样的评价，培养学习兴趣 教育评价的多样性是时代对我们老师提出的新要求。每个人都喜欢听别人赞美的话，孩子们也不会例外，因此在课堂中我们不应该吝啬表扬的语言。要尽量抓住他们学习过程中的每一个闪光点并及时给予表扬，比如：精彩的发言要给予肯定;点滴的进步给予关注;创新的思维给予表扬……另外，我们还应多关注学困生，即使回答错了问题，只要我们的一句“别紧张”、“再想想”会让孩子们倍感温暖，也不会让孩子丧失自信。 孩子们自我评价和互相评价既是老师激发他们学习兴趣的教学手段，也是他们学习的一种动力。我也会让孩子们自我评价、互相评价，但由于我们都有只看到自己的优点，不容易看到自己的缺点的一个特点，所以在评价时就要求孩子们在评价时尽量“打起灯笼火把去打别人的优点”，再指出不足之处，并提出希望和改进的办法。这样既调动了他们的积极性，又充分发挥了评价的作用。 总之，教师只有充分利用教学资源，奉献自己真诚的爱，合理设计课堂教学，富有特色的进行教学，才会让孩子们喜欢上数学的，让他们在“玩”中学，学中“玩”，将是我们教师一直追寻的目标。数学来源于生活，让孩子们更加热爱生活、热爱数学！ |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。