| 标题 | 基于对新课程九年级化学实验教学的思考 |
| 范文 | 胡佳宏 摘要：通过化学教学实践表明，学生可以在化学实验的过程中产生学习兴趣。间接性培养学生在化学实验中成立自主意识，懂得知识内容与学科的关系。让学生结合实际生活中开拓思维，应用化学知识进行实验操作，巧妙的将化学运用在日常生活中。通过建设化学实验场景，引发学生对化学的学习兴趣，以下内容，对九年级化学实验应用在教学中的策略进行思考与分析。 关键词：教学思考; 化学实验; 策略思考 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-037 引言 在九年级化学教育中，实验操作是教师教学化学知识，不可缺少的存在，也是学生掌握化学内容的重要环节。然而，现如今的化学教学中，多数教师依旧采用传统的教学模式。没有注重培养学生的自主能力，应当让学生通过化学实验，明白化学知识与日常生活中紧紧相关。因此，教师要改善化学教学模式，带给学生全新化学实验的新体验。 一.化学实验教学的全新认知 （1）化学实验在化学教育中的重要性 学生通过化学实验，可以进行自主的探究。实验教学可以开发学生在化学上的思维能力，发现化学现象的本质。教师要改变以往传统的化学实验教学，设计不同的趣味性实验。引发学生通过实验操作，自主的去学习化学。学会在化学知识的海洋里摸索、探究。因此，化学实验活动在化学教学中是极其重要的。教师应当通过化学实验培养学生的创造力、思维力。促进九年级化学教育的有效性。 （2）多样性的化学实验内容充满新颖性 教师针对不同学生的兴趣爱好，开展设计新颖、趣味的化学实验。引发学生将化学知识与现实生活进行结合，通过化学解决日常生活中发生的小问题。教会学生利用身边的资源进行学习，开放性的化学实验，可以让学生对化学，充满对未知知识的学习欲望。 二.化学实验在化学教学中的转变 让学生做化学实验的目的是为了增加知识的牢固性，培养实验操作能力。完善知识水平，因此，教师要留给学生足够的空间发挥。改善传统化学模式的教学，利用教学材料中的知识内容，培养学生学会分析、思考，加强学生的观察能力。让学生在化学实验后，结合自身的想法进行分析、总结。重点关注学生的学习状态、情况。 三.化学实验应用在教学中的作用与策略 （1）将化学实验应用在生活中 教师在课堂上为学生讲解教学内容时，可以将生活中的小问题进行举例说明。例如：在对人教版九年级化学上册《爱护水资源》一文进行讲解，学生通过课堂教学，知道植物体内含有水，却不知道怎么通过化学实验去证明。教师可以在课堂上通过实验去证明，将柳树的枝条表面擦干，把枝条放入干燥透明的塑料袋内，扎紧口袋做好密封。放在有阳光的教室窗台上，让植物接受阳光的照射。当塑料袋内出现水珠时，证明植物的内部是有水的。教师也可以利用，无水硫酸铜水由白色变成蓝色的化学原理，去证明水的存在。将柳树枝条捣碎，加入无水硫酸粉末。枝条粉末中有蓝色出现，就说明植物里有水。利用生活化因素实施渗透，不仅可以有效地调动学生主观能动性，也让学生在学习中对于化学现象理解更为透彻，进而提高学生化学核心素养。 （2）化学实验在资源上的运用 教师在进行化学实验活动过程中，要引导学生重视观察日常生活，合理利用身边的各种资源。观察生活中产生的日常现象，养成学生多动手、多弄脑的习惯。例如：在对人教版化学九年级下册《有机合成资料》一文进行教学，学生通过课堂教学，知道塑料容易被塑制成不同的形状，塑料一般不导电，不导热，是良好的绝缘体，大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸或碱发生反应。学生在了解塑料的成分后，明白塑料既能为生活带来便利，又给环境造成重要的污染。这一举措不仅可以有效地激发学生自主探索欲望，也让在学生在学习中注重环保意识，进而培育学生在生活中应用化学知识解决生活问题的能力。 （3）培养学生探究性实验 教师在化学课堂上进行教学实验室，应当根据学生的学习情况和化学内容进行结合。在演示化学实验的过程中让学生有探究性的去思考，引导学生在化学实验上提出问题。例如：在进行《制取氧气》的一课中，为了强调学习中的与实验制取氧气的原理，教师就可通过情境教学的导入，激发学生参与实验的兴趣。首先，教师可利用多媒体技术，播放有关实验教学的内容，如：“小白鼠生存”，主要围绕世界缺少氧气，且小白鼠想要生存，如何制作更多的氧气帮助小白鼠。通过视频的导入，激发了学生参与实验的积极性引发学生积极自主参与实验教学的积极性。通过视频激发学生参与兴趣，进而让学生通过实验，利用试管、铁架台、酒精灯、5%过氧化氢溶液、二氧化锰以及硫酸铜溶液等实验器材进行操作，进而取得成果帮助小白鼠制作更多的氧气，进而促使获胜获得丰富的化学实验体验的同时，引导学生注重生活环保，保护生态环节意识。 （4）提倡学生家庭实验 学生学习化学知识时，教师要提倡学生进行家庭实验。学生通过日常生活中的用品寻找资源，家庭实验可以完善学生不牢固的化学知识。在激發学生积极性的同时，让学生对化学产生学习兴趣。还能加强学生的化学实验操作能力，更高效的培养学生的自主实验能力。例如：在对人教版化学九年级上册《水的净化》一文进行教学。人们的生活用水是经过自来水厂净化处理过的，吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法，也是化学实验中分离混合物的常用方法。教师要引导学生进行家庭实验，在家中随便去一个空的饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔橡胶塞塞紧，将瓶子倒置。瓶子内用下向上放干净的蓬松棉、纱布、活性炭等。学生通过操作实验得到简易净水器，学生在兴趣的驱使下，试验净化效果。 四.结语 化学是教学中最独特的一门科目，生动、有趣的化学实验，是学生学习化学的重要过程。将化学实验整个融入到九年级化学教学中，进而，在培养学生操作能力、思维能力的同时。提高九年级化学教学的有效性。 参考文献 [1]林贵. 对新课程九年级化学实验教学的思考[J]. 福建教育学院学报，2008（03）：57-58. [2]作者： 变式化学实验与创造性思维品质培养， 中学化学[J]， 2X（） 7 年 3 期 |
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