| 标题 | 小学语文核心素养下低年级“有趣有效”教学方法探索 |
| 范文 | 冯芳英 摘要：小学阶段是学生学习基础知识的关键时期，对于学生今后的学习有着重要的影响，而在小学教学过程当中，语文教学是其他学习活动开展的基础，我们在教学过程当中应给予语文教学工作高度重视。随着新课标改革的不断深入，我们在教学的过程当中更加注重核心素养教学，在小学低年级教学过程当中如何更好地培养学生的核心素养，已经成为了当下我们所要研究的重点，学生需要通过学习来不断提高自身的能力，让学生在学习的过程当中掌握更多的知识，同时也需要具备自主学习能力、人际交往能力、探索能力，从而促进学生全面发展。 关键词：小学语文; 核心素养; 教学方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-199 当前受传统教育思想的影响，大多数的老师依然只是注重教学成绩，对于核心素养培养未给予高度重视。其次，大多数学生在学习的过程当中，并不知道怎样合理运用语文，把语文当作应试考试科目。为了能够提高语文成绩，死记硬背相关语文知识，以达到理想成绩的目的。然而，语文只是学习的一部分，我们在学习的过程當中，要将语文运用到实际生活当中，不断的发掘语文的价值。在小学教学过程当中，老师应逐步的培养学生核心素养，在提高学习能力的基础上，不断的提高学生的知识积累量，培养学生掌握一定的学习方法，养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。 一、核心素养导向下的小学语文教学作用 （一）能够有效地将语文知识运用到实际生活当中 低年级的学生理解能力较差，在学习语文的过程当中，掌握效率不高，需要对于所学内容进行反复记忆，在这时教师基于核心素养对低年级进行教学，帮助学生通过各项能力的提升更好的掌握语文知识。在学习的过程当中，若小学生对语文知识不理解，老师可以进行反复讲解，带领小学生一起阅读相关语文教材，学生只有对知识了解之后，才能够更好的进行学习。同时在日常生活当中，老师也要借助日常生活当中所出现的各种问题，对所学知识进行巩固和应用，这样有利于提高学生语文学习的生活实践能力以及灵活应变能力，让学生能够在生活当中更好的运用语文知识，使得语文知识生活化和实际化。 （二）核心素养导向下有助于提高教师教学质量 核心素养导向下的语文教学不仅要求学生具有较高的语文素养，老师在教学的过程当中，也要不断的提升自己的语文素养。由于小学生年龄较小，在学习上缺乏主动性，自控能力较差，老师在课堂上进行讲述的过程当中，需要维持课堂纪律，保持良好的学习环境，以此提高教学质量。其次在教学过程当中，老师还需要培养学生良好的学习兴趣以及学习方法，使得学生在学习的过程当中收获更多的乐趣。学生语文核心素养的构建能够让学生学到更多的知识，不断的激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，老师在课堂上进行教学，能够与学生进行互动，使得整个课堂变得更加活跃，从而使教学能够顺利发展，有助于提高学习效率，从而提高老师的教学质量，让学生学到更多的知识。 （三）有助于培养学生形成良好的价值观念 随着教育发展，我们在教学的过程当中不仅只注重学生知识学习，对于学生德育教育也有了更高的重视，德育教育已经成为了当下小学语文教师关注的重点。在上课的过程当中，老师会充分的挖掘课文内容中蕴含的精神以及价值，将更多的关于情感培养的内容向学生展示，对于低年级的学生开展相关情景教学，让学生在学习的过程当中得到道德上的熏陶，从而提升学生道德水平，形成良好的价值观念，促进学生全面发展。 （四）有利于提高学生学习能力 核心素养强调的是学生的综合能力，因此学生在学习的过程当中，老师会更加注重学生综合能力培养。基于核心素养导向的低年级语文教学，老师会逐步的培养学生的听说读写能力，还需要对学生的创造性思维以及发散性思维逻辑性思维进行培养，使得学生的综合能力不断提升，从而满足当下社会发展需求。学生在学习的过程当中，需要根据自身特点来掌握一定的学习方法，从而更好的运用语文知识。 二、低年级有趣有效教学方法探究 （一）坚持以学习兴趣为导向，提高学生自主学习能力 由于小学阶段小学生存在着一定的特殊性，学生在学习的过程当中，若对学习内容不感兴趣，将无法开展学习。为了能够进一步提高学生学习兴趣，这就需要老师不断的创新教学方法，以及激发小学生的学习兴趣，促进小学生自主学习。小学低年级阶段所学内容较为基础。但是，他需要学习汉语拼音生字组词等多方面的知识，这就使得语文学习变得复杂，学生对于学习内容不感兴趣，使得学习效果不佳。在教学的过程当中，老师需要改变教学模式，丰富课堂形式，来提高语文学习的趣味性。在上课时，老师可以采用游戏教学法开展教学。例如，老师在讲解生字组词时，每一个学生手里拿着一个字，就像是小蝌蚪找妈妈一样，找到能够与自己组词的那个字组合在一起，一个同学可以拿着好字，另一个同学拿着奇字，两个人走在一起便是好奇。通过游戏的方法开展教学，能够有效的激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。 （二）丰富课外阅读，提升学生探究精神 核心素养导向下的教学，更加注重学生交流能力的培养，因此我们在学习的过程当中，老师应选择适合学生阅读的课外读物，丰富教学内容，加深学生对文章的理解，让学生通过阅读来了解作者的想法，不断的提升个人思维能力。例如，对于低年级的小学生，老师可以让学生阅读寓言故事，探索知识的世界，从而感悟学习的魅力和价值。在阅读结束之后，老师还要让小学生讲解自己对于整篇文章的理解。当小学生阅，读了《守株待兔》这篇寓言故事后，我们可以问一问小学生，兔子折尽而死后，农民的心情是怎样的？这样有助于激发学生探究精神，同时也可以培养学生良好的阅读意识。 （三）提升学生审美与鉴赏能力 老师在对低年级小学生开展语文教学的过程当中，可以围绕着提升学生审美与鉴赏能力进行教学。在学习时，学生除了需要掌握课本知识外，还需要对于识字表达等方面进行锻炼，同时引导学生品味文章内涵与意义，使得学生充分的了解作者写作的意图。在此之后让学生感悟到语文学科中所蕴涵的美。例如在课堂上，当遇到优美文章时，老师可以让学生有感情的进行朗读，同时也可以借助多媒体技术向学生展现生动形象的与文章有关的图片、电影等，让学生有身临其境的感觉，感受作者所表达的深刻情感。 结语 随着教育改革的不断深入发展，我们对于小学语文教学有了更高的要求，小学语文核心素养下低年级有趣有效教学方法已经成为了我们当下研究的重点。核心素养教学更加强调学生综合能力的培养，这次老师需要不断的探寻全新的教学方法开展教学，以提升学生的学习水平，促进学生全面发展。 参考文献 [1]提升小学语文教学质量的策略研究[J]. 赵亮.文科爱好者（教育教学）. 2019（01） [2]立足核心素养 打造小学语文高效课堂[J]. 孙冰.现代交际. 2019（03） [3]新课程背景下小学语文有效教学策略[J]. 黑晓娟.新课程（上）. 2019（02） |
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