| 标题 | 高中政治课堂因学科融合教学而精彩 |
| 范文 | 支笛 摘要：事物之间都存在着辩证统一的关系，素质教育中的内容也不例外，各个学科知识既相互独立又存在一定程度上的融合。在高中政治课堂教学中，挖掘与其他学科共通的素材进行教学有助于高中生的综合素质培养，使得政治课堂教学焕发活力，教学变得更加精彩。 关键词：高中政治;学科融合;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-200 一、学科融合在高中政治教学中的意义 当前素质教育中的任何学科的教学工具价值和人文价值都是辩证统一的，一方面包含着学科知识教育，另一个方面还要渗透情感教育和德育教育。学科融合是素质教育改革发展的必然方向，而它又会反过来促进教学质量的改善和提高。从以往的教学实践来看，政治相比于其他学科的学习对高中生来说更容易感到枯燥、抽象，而如果在教学方式中穿插入其他学科的教学形式或者方法不仅能够让学生提升学习政治的兴趣，调动学生全身心的投入于政治学科的学习，更能够使其发现各个学科之间存在的联系，构建出较为完整的高中学习知识结构体系，因而可以使学生摸索出一套统筹学习各个学科的灵活方法，进而提升其综合素质和能力，保证其学习效果的提升。因此，将学科融合应用于高中政治教学是时下高中政治教师提升教学水平和课堂质量最有效的方法之一，也符合新课改倡导的培养学生学科核心素养的要求。 二、现阶段高中政治教学现状 教学观念转变不到位 新课改后的教学理念充分凸显了以学生为主体，但实际在教学实践中落实到还不到位，多数政治教师的教学观念并没有完成从以教为本到以生为本的转变，在落后、陈旧的理念指导下，所制定的教学目标也趋于传统，教学效率难以改善，学生興致不高。 教学方法改善力度不足 新课改还体现了“授人以渔”这一教学方法内涵，政治教师不仅要关注学生的知识教育，更要重视其技能培养，不仅要抓住学生目前学习情况和考试成绩，更要把握学生的未来发展，但传统单一教学方法显然做不到这一点，因此政治教师需要做出改善。 三、如何有效让学科融合彰显政治魅力 （一）渗透人文情感教育 对于还不具备一定社会经历和政治体验的高中生而言，激发其政治情感是教师在正式授课前的首要铺垫，政治教师可以以语文学科教学中的人文情感教育老让学生以客观、全面的眼光来审视政治学习，提高其政治认同感，从政治学习中更加系统科学的认识自己、定义自身。例如，在《生活处处有哲学》这一节的教学中，教师可以引导学生联系自身生活经验思考，比如在夜晚时，排除自身心中杂念，仰望星空会有什么样的想法、你好奇吗？考试成绩不理想感到非常沮丧、失望;还可以导入一些时事热点比如刘翔受伤，你认为他是应该继续运动生涯还是选择退役？教师通过制造这些思考话题让学生进行主动深入的探究，可以让学生对人生、生命产生深层次的追问，并在教师的积极引导下形成正确的理解和认知，从而使其得到良好的情感教育，提升其人文素养。 （二）培养政治审美能力 用审美眼光来培养高中生的政治美感也是激发其政治认同感的有效方式之一，培养审美情趣和能力主要体现于美术、音乐学科教学中。高中政治教师需要让学生认识到了解政治、学习政治并不是刻板的，政治教学中也包括感化心灵，发现美和创造美的内容。但要使得该教学目标得以实现还需要政治教师具备挖掘政治美的能力，要求教师的美学涵养更加丰富，才能整合树立政治教材中蕴含美的材料，并以灵活有效的方式展现出来。例如，在《色彩斑斓的文化生活》教学中，教师就可以利用多媒体课件导入一些不同文化的文字材料、图片、电影、纪录片等等，比如《风味人间》、《如果国宝会说话》、《舌尖上的中国》等等。在学生完成观看任务后给学生创设一些具有探究意义的问题情景，结合相关材料。教师可以为学生作拓展性讲解或者补充，让学生了解到有关文化传播与传承的知识，感受到中华优秀文化的多姿多彩，认识到文化和自然、经济的关联，提高其审美情趣和能力同时，还可以实现学生对所学政治知识的运用。 （三）把握政治历史文化传承 物质决定精神，当前的政治教学内容无一不是来自于前人的实践探索和总结，每一段政治理论背后都有着深刻动人的历史故事，其教育价值不可估量，因此政治教师可以沿用历史足迹来引导学生传承政治文化，从而融入德育教育，既可以促进学生良好思想道德品质的养成，有对推动高中政治教学改革有着现实意义。具体而言，政治教师可以整合教材中的历史信息结合时下政治生活中的热点让学生尽快把握抽象政治理论和实践应用的联系，并且在回顾、总结政治历史的基础上以长远、发展的眼光看待政治事业的进程，更要在这一过程中有意识的培养学生参与政治生活的意识，使其将个人发展和社会、国家的发展看作一体。比如《公民的政治生活》和《认识社会与价值选择》这两章，教师不仅要让学生获取有关我国公民政治权利的发展由来和具体内容，更要导入一些真实的政治历史奋斗事迹使学生把握义务和责任的统一。 结语 总而言之，高中政治教学中通过学科融合可以使学生由浅入深、由内涵到外延的正确把握政治知识理论，值得广大政治教师研究推广。 参考文献 [1]杜启达.基于学科融合的中学政治教学策略[J].教学与管理，2019（19）：70-72. [2]吴文英. 历史知识在高中思想政治课教学中的运用[D].广州大学，2016. |
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