| 标题 | 浅谈构建初中“生态体育”课堂“三途径” |
| 范文 | 杨亚玲 摘要：“生态教育”作为一种新型教学模式在初中体育教学中的融合是顺应素质教育改革的必然趋势，旨在进一步促进学生身心健康成长，使其更好地学习和掌握必要的体育知识技能，提高身体素质和体育能力。为此文章就构建初中“生态体育”教学课堂的主要途径展开探讨，提出一些建议。 关键词：初中体育;生态体育;途径 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-206 一、“生态体育”的内涵及其作用 我们这里所讲的初中“生态体育”教学主要是指体育教学、体育文化和生态环境相互协调、相互关怀、共生共融、共同发展所构建的关系或者联系的教学活动，其内涵在于整个教学过程要体现出人、体育、环境三者之间的和谐统一。在初中体育教学中渗透生态教育理念的积极作用主要体现在： 1、优化传统体育教学模式 以往的初中体育教学模式中教师占据了主导地位，学生依托于教师意志的引导，体育学习缺乏主动性和积极性。新课改背景下对初中体育教学提出了新的要求，要求学生要充分体现出其学习主体性，既要完成教育大纲中的体育教学计划，更要谋求自身潜能和个性的发展，确保综合素养提升，实现新时期下初中体育教学模式的优化。 2、打造开放式体育教学课堂 体育教学的顺利开展离不开资源和场地的支持，但是就大部分初中学校的教学条件而言，呈现出建设开发力度参差不齐的状态，无法完全满足教学需求。生态体育教学模式下，教学范围不再局限于教室或者学校，更多可以面向自然，学生在更加开放的环境中可以脱离教学束缚，获得更理想的学习效果。 二、构建初中“生态体育”课堂的途径 1、开发生态体育课程科目 局限于教室和校园的初中体育教学内容更多的以基础性内容为主，教材利用率不高，教师对教学环节也缺乏系统科学的设计。初中生的思维和精力都非常活跃，体育教师应当提高对学生体育学习探索兴趣的挖掘，立足于教学实际，把握初中生的学习特点和成长规律，配合学校教研部门的工作，在现阶段的初中体育教学内容的基础上开发符合学生需求的课程科目。比如在“中长跑”的教学中，体育教师就可以组织学生开展户外长跑实践活动，在保证学生身心安全以及不妨碍教学进度的前提下，利用学校当地的公园、景区等开展生态体育教学工作。再如”野外活动”这一章的教学中，教师也可以组织学生深入自然，在真实的自然环境中学习野外活动的常识，实施丰富多样的野外教学活动，实现因材施教，加深学生对所学知识的记忆和理解。生态体育课程的开发要充分体现以人为本的教学理念，教师要明确自身定位和教学职责，将这些生态化教学理念和体育教育改革中所倡导的健康教育、快乐教育以及终身教育相结合起来，丰富课堂教学内容，构建和谐、开放、高效的体育教学课堂。 2、丰富生态体育教学方式 随着课堂教学模式的变化，体育教学方式也应当作出相应的改变，“生态体育”教学方式是灵活多样的，随着复杂的自然环境结合学生多元化的兴趣需要而不断创新，需要体育教师及时更新自身教学观念，不断加强自身学习，借鉴先进的生态体育教学经验结合自身教学风格来进行整合，從而提升课堂教学趣味，增强师生互动的有效性，使学生主动积极地投入到生态体育学习的教学过程中。例如，在教学“蛙泳”时，体育教师可以利用多媒体课件为学生播放有关蛙泳学习的视频，导入一些著名游泳赛事片段让学生观看，提问学生就自身了解的一些专业游泳选手，这样学生就可以充分发散自身思维，踊跃参与和教师、同学之间的讨论互动。教师再进一步给学生讲解有关蛙泳的知识，学生的印象也会更加深刻。再如“篮球运动”的教学中，体育教师可以采用小组合作探究模式来开展教学，首先将学生划分为若干学习小组，设置组长;接着引导学生自行简单练习运球，教师在关注学生动态练习的过程中及时给予指导意见纠正其不当之处，示范标准运球、投球动作，让学生在观察中形成对比，总结方法，找出最适合自己需要的方式，把握自身身体特点，发展身体机能，提升学习效率。 3、优化生态课堂教学评价 教学评价是课堂教学的重要环节，对学生学习效果的巩固和提升有着积极意义。对于生态体育课堂教学体育教师也要提高对评价工作的关注，通过有效教学方法促进评价工作生态化。具体体现为：教师评价上，体育教师要对学生的每一次课堂表现和活动探究给予全面中肯的点评，肯定学生的积极态度，给予鼓励性的评语增强学生成就感和自信心;对学生的错误和消极行为也要予以耐心和包容，通过沟通了解其问题所在，给予切实可行的解决建议。在学生之间的评价和学生的自我评价中，教师也需要引导学生认真对待。鼓励学生之间通过相互沟通与协作分享想法，给出意见，还要传达给学生正确健康的思想意识，使其能够客观看待自身长处和不足，树立虚心学习的意识，取长补短，听取他人意见，在相互督促和帮助中实现共同进步。这样一来学生就可以对自我学习和发展形成清晰的认知，推动个人思维、能力以及情感品格的不断发展，由此才能实现其体育核心素养培养目标。 综上所述，时代在不断发展，教育也在不断进步，在当前初中体育教学中应用生态教育策略既是教育改革深化的体现，又可以真正改善课堂教学效果，促进初中生体育素养和能力的发展，实现素质教育培养的目标。 参考文献 [1]陆春雷.城郊初中随迁子女体育与健康课中的生态教育策略[J].青少年体育，2016（07）：98-99. [2]赵倩.初中生态体育教学模式的要义及实施[J].科技信息，2010（14）：301. |
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