| 标题 | 浅析信息技术在初中数学教学中的作用 |
| 范文 | 龙海英 摘要：社会经济的飞速发展，信息技术的广泛应用，对教育产生了重大冲击。新一轮的教育改革也在科技创新、信息技术发展的背景下展开，传统的教学模式改变了。不仅上课形式多样化，上课内容变得丰富多彩，且丰富了学生的课后学习。 关键词：信息技术;初中数学;数学教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-127 一、信息技术在初中数学教育中的积极作用 信息技术在课堂授课中，主要通过视频、声频、图像等多媒体将重要的数学知识以形象具体的形式呈现出来，这样可以让学生从更多的感官上进行学习活动，这种新颖的方式更能吸引学生的关注，所以信息技术在初中数学教学中具有积极意义。 1.运用信息技术可以丰富课堂形式，提高学生学习积极性。 传统的教学主要以课本为载体，教师单向讲解，学生被动接受。这种教学方式对逻辑性和抽象性很强的数学课程来说，很容易造成學生无法理解，从而走神。长此以往，学生学习起来越来越吃力，渐渐地就失去了学习数学的兴趣。一旦学生失去了学习的兴趣，教师就很难提高课堂的教学效果。通过信息技术可以大大提高学生学习的积极性。利用信息技术可以把枯燥的数学概念以有趣的视频播放形式，呈现给学生。学生可以更加开心的掌握这些基本概念。利用信息技术可以把抽象的几何知识，用具体的模型通过动态演示给学生，这样学生更能理解。而如果不运用信息技术，光凭教师的讲解，学生是很难理解的。多媒体技术可以让静止的图形以动态的方式呈现出来，从而激发初中生的数学学习兴趣，便于学生理解和接受。 2.运用信息技术可以提高数学课堂的教学效率。 初中数学中的应用题，题目文字量大，理解吃力。运用多媒体技术，教师可以提前准备，课上直接呈现，节省时间。还能对其重点内容进行标注，方便学生理解。对于一些难以理解的知识点，教师可以运用信息技术，提前让学生预习或设计视频让学生课后巩固。这样对于不同层次的学生可以实现因材施教。比如洋葱数学中就有很多通俗易懂，幽默风趣的视频，教师可以利用这些视频提前布置给学生，让学生观看，那么上课时教师就可以快速讲解知识点，重点解决学生的难点。对于一些为巩固知识而设计的客观题，可以提前设计好，课堂上用多媒体直接呈现出来，这样大大提高了课堂效率。运用好信息技术可以在很多方面提高数学的课堂教学效率。 3.运用信息技术可以及时反馈学生的学习情况，及时解决问题，并改善课堂氛围。 在传统教学中，教师想要掌握学生的学习情况有以下几种方法： （1）课堂提问;（2）把每个学生的作业改完;（3）考试，且考试结束后做质量分析，工作量非常大，耗时耗力。而运用信息技术，课堂上，学生可以在平板上直接完成，老师不仅可以马上知道学生的完成率，正确率，还可以知道每个学生的情况。这样教师可以及时针对学生存在的问题进行讲评。教师还可以运用平板让学生进行抽答，抢答，对学生的回答情况进行积分。这样学生很快可以实现成就感，从而改善课堂学习氛围。还有现在的阅卷系统，可以让老师及时了解班级的平均分，最高分，最低分，优秀率，及格率以及每个学生的情况，甚至到哪个题哪些学生丢了分。这样在讲评试卷时，老师可以更加有针对性的进行讲评。 4.运用信息技术可以将课堂延伸，丰富学生的课后生活。 在传统教学中，课后作业都是布置课本上的习题或练习册上的题目，要等到第二天改完学生的作业才能知道学生的答题情况。而信息技术的运用，教师可以利用洋葱数学或101网校教育平台让学生在线完成习题，及时检测效果，这样可以及时反馈学生对知识的掌握情况及完成情况，也为教师减少了很多工作量。学生还可以利用平台根据自己的能力学习更多的知识。 二、信息技术在初中数学教学中应注意的问题 1.信息技术并不能完全替代数学教学 信息技术的运用给数学教学带来了很多便利，但并不是信息技术运用的好就是一堂好课。信息技术并不能完全代替数学教学，信息技术只是辅助数学教学，不能把数学课上成了信息课。数学教师要根据教学内容合理的运用信息技术，让自己的数学课堂达到高效。传统课堂上好的部分必须保留。比如数学中的计算及画图，必须让学生亲自练习，他才能发现问题，还要通过适当的训练才能达到熟练。 2.教师的角色不可替代 教师在新形势下角色正在发生改变，现在提倡学生是教学活动的主体，教师则是引导作用。但是教师的作用依然很重要，信息技术要靠教师去灵活运用。知识的筛选，重难点的把握，学习的方向都要靠教师去实现。 总而言之，信息技术与初中数学教学的融合，可以大大提高课堂的教学效果，增强学生学习数学的兴趣，丰富学生的课外生活。信息技术日新月异，教师要不断地学习新技术，学会巧妙地应用信息技术进行数学知识的授课，实现课堂的高效化。 参考文献 [1]关于信息技术在初中数学教学中应用现状的分析[J]. 王生银. 学周刊. 2018（09） [2]浅析新课标下信息技术在初中数学教学中的运用及反思[J]. 肖冬梅. 数学学习与研究. 2019（12） |
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