| 标题 | 如何在小学数学教学中培养学生创新意识和自主学习能力 |
| 范文 | 陈志亮 摘要：在当前新课程教育体系改革下，小学生创新意识和自主学习能力的培养受到了高度关注，如何在小学数学教学中培养学生创新意识和自主学习能力，是现阶段小学数学教师教学的重点和难点。为此，本文以小学数学教学实践入手，对如何培养学生创新意识和自主学习能力进行了探讨，以期提升学生核心素养，促进学生全面发展。 关键词：小学数学;创新意识;自主学习能力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-143 前言 有效的小学数学教学，在培养学生逻辑思维能力和空间思维方面发挥了重要作用。但如何在当前课程教学过程中改善教育教学现状，激发学生的主观能动性一直以来都是教師教学的重中之重。基于此，本文对培养学生数学学习兴趣的多元化教学策略进行了深入探讨，以期在帮助学生树立解决问题信心的同时，更好的培养学生创新意识和自主学习能力。 一、采取“情景创设”教学模式，激发学生的学习动机 作为一种现代化教学模式，“情景教学”中问题情景的创设其实质在于揭示事物矛盾以引起主体内心的冲突，打破主体已有的认知结构的平衡状态，并在适宜的问题情境中，提高学生发现问题、解决问题的能力[1]。在小学数学实践教学中，小学生缺乏实践精神和探索欲望，也是影响课程教育教学质量的重要因素，为此要想从根本上激发学生的求知欲和好奇心，并在学习过程中培养学生创新意识和自主学习能力，教师创设问题情境时，需要制造一些数学悬念，不仅能有效地激发学生学习兴趣和学习动机，与此同时也为他们解决问题能力的提升创造了良好条件。 例如，在进行《圆环面积》课程教学时，教师可以为学生讲述一些生活中的圆，比如摩天轮、太阳、汽车轮胎，并向学生提问“为什么他们是圆形？同学们还能说出生活中是圆形的事物吗？”。这样可以从学生求知欲和好奇心出发，引导学生进行创新思考，可以可以让学生自主探究圆形知识，从而实现了对学生创新意识和自主学习能力的培养。 二、创设复习问题情境，唤醒学生的回忆 为巩固和加深学生对课程知识的理解和记忆，创设“复习问题情景”，打破学生固有认知，也是当下教师改善当前教育教学现状，促进学生全面发展的重要战略性手段。在进行“复习问题情景”创设过程中，为从根本上确保创设的科学性、合理性和有效性，教师在创设时需以学生已经学过的知识为基准，通过设置的问题情境，使学生在原有知识基础上唤醒学生记忆的同时，并对已掌握知识进行创新和自主学习。 例如在进行《平行四边形判定》课程教学过程中，为巩固学生对课程的认知和理解，教师可设置如下问题情景，即——“你能说出平行四边形的对边有什么关系吗？”、“平行四边形的特殊性有哪些？”。这样可以让学生回忆旧知识，积极思考和创新，以帮助学生进行自主探究学习。 三、开展动手实操课程，激发学生的主观能动性 小学生动手操作能力较弱，在课堂实践教学过程中，动手操作能力与预期应用目标之间始终存在一定差距。所以要想从根本上改善这一教学现状，一方面在课前备课过程中，教师需要亲自尝试多种形式的操作实践，从而找到能激发学习操作兴趣的活动形式，而后在课中教学过程中，整合各种非预期性的课堂资源，并对学生的操作过程进行细致观察，从而确保动手操作应用的有效性、规范性和合理性;另一方面面对不同的教学主体教师需采取不同的指导方式，如低年级学生教师需以模仿操作为主，在进行操作示范后，引导学生进行模仿，并针对学生模仿中存在的不足进行及时纠正和指导，而对中高年级学生，教学要基于学生自身状态，选取合理的教学模式。 例如，在进行“年、月、日”课程教学过程中，教师可通过引导学生进行自己动手操作，通过观察和探讨日历上“天、月、年”的联系，按照意识进行动手制作，从而引导他们去探索“年、月、日”之间存在的关联，在锻炼学生动手能力的同时，也可以培养学生创新意识和主观能动性。 四、积极开展探究式活动教学实践 新课程标准提出了在教学进行探究式教学的要求。在小学数学课堂上，积极探索探究式教学摸索，对激发学生学习兴趣，具有十分重要的实践意义。探究式教学，是在教学前向学习设置一个问题让学生们进行自主探究和探索[2]。相比传统教学方法，探究式教学更侧重学生思考能力、动手能力、合作能力的培养。探究式教学过程中，学生为解决问题需要查阅资料、寻找办法，学生不知不觉中已经被吸引到教学中。因此，探究式教学能够有效激发学生学习兴趣。 例如，在进行《轴对称》课程教学过程中，教师可借助多媒体教学设备，展示与学生日常生活紧密相关的图形，让他们在感知对称的同时，通过询问学生图形变化后是否对称，以及借助多媒体展示图形转变过程，来启发学生求知欲，启迪学生创新思维。 结论 总之，小学数学教学活动开展过程中，如何确保学生创新意识和自主学习能力得到有效培养，是现阶段教师教学的重中之重，为此选择情景教学方法开展教学是现阶段最好的选择，可以在适宜的情景中激发学生创新意识和自主探究兴趣，从而提高数学课堂的教学效果。 参考文献 [1]林来英.基于核心素养下小学数学自主学习的有效开展[J].课程教育研究，2019（14）：71-72. [2]刘群.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2019（14）：55. |
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