| 标题 | 浅谈初中班主任管理工作中开展德育教育的有效策略 |
| 范文 | 范昌 摘要：初中是一个非常重要的教育阶段，在初中，学生们的学习压力更大、学习的内容也更多更复杂，而且初中也是学生们思想意识开始成熟，容易出现逆反心理的一个时期。因此，在这一时期进行班级管理显得尤为重要。因为学生们的思想意识开始成熟，所以初中班主任需要开始进行德育教育，帮助学生们树立起正确的思想意识以及道德品质，帮助他们在今后可以更好地成长和发展起引领作用。所以初中班主任需要将德育教育渗透到班级管理当中，通过合理的班级管理来帮助学生们树立起正确的人生观和价值观。 关键词：德育教育;初中;班主任;管理;道德品质 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-075 初中是学生成长成才的关键时期，这也就意味着这一阶段的班主任管理工作至关重要，提升德育工作效果，就需要班主任对学生进行政治、思想，以及心理品质等方面的引导教育，保证学生朝着正确的方向向前发展，促进学生良好思想品德的形成，为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。然而，现阶段的初中班主任德育教育效果并不理想，教师对德育教育理念的理解不够深刻，导致德育教育实践水平不高，忽略了学生的心理需求，德育教育环境不佳等等，这就严重影响了学生综合素养的提升，对此，笔者结合自身的教育经验和参考资料，对提升初中班主任的德育教学策略谈一谈自己的见解。 一、加强家庭学校联动，保证德育教育效果 一名学生的成长教育并不只是学校和教师的单方面的责任，更需要家庭的参与，家庭才是学生学习的第一学校，家长对学生的道德品质的养成自然承担着重要的职责，因此，初中班主任要加强与学生家庭的联合教育，将家长拉进德育教育的圈层，促进学生与家长对德育教育的共同重视，不仅只是成绩的提升。家庭的德育教育会给学生不一样的学习体验，且更具长期的感染性，班主任要有一定的策略，和家长保持良好的关系，并逐渐和他们连成统一的德育教育战线，保证教育效果。 例如，班主任需要掌握班级学生家长的联系方式，借助先进的网络技术建立和家長的沟通交流环境，平时在交流群中发布一些德育教育的理论常识，初中阶段的学生容易和家长产生矛盾与隔阂，对此，班主任可以组织适时家长会，和家长面对面交流，多方面地了解学生在学习与家庭的状态，进而共同商讨教育策略，保证学生积极健康成长。 二、重视师生互动交流，在生活中渗透德育 班主任德育教育的主要对象是班级的学生，想要德育教育活动顺利进行、取得成效，班主任就需要加强与学生的互动交流，当前，一个令人担忧的现象就是一些学生与班主任的关系呈紧张状态，甚至由于学生的逆反心理对班主任产生一定的敌对，这不利班主任德育教育效率的提升，初中班主任要尽最大的努力改变这样的情况，在日常教学中有意识地加强与学生之间的沟通交流，准确把握学生的心理状态，了解学生的内心需求，再对症下药实施德育教育，增强对学生的思想建设。 例如，初中班主任要对学生多加关怀，在日常教育教学多与学生对话谈心，以充分掌握学生的学习与生活状况，如在一次考试之后，一名学生由于成绩下降而明显的情绪低落，对此，笔者找到恰当的时间和该生谈心，了解学生自己对成绩下降原因的分析总结，找到解决问题的症结所在，站在学生的角度为学生提供贴心合理的改进建议，同时，重视学生的心理辅导，告诉学生一次成绩不理想不代表什么，下次改正就好，提升学生自身的心理承受力，锻炼学生良好的心理素养。 三、社会与学校相结合 班主任在开展德育教育时，要改变传统的工作方式。由于初中学生的耐心比较差，班主任在开展相关工作时，如果采用传统的大篇幅理论知识讲述的方式，会激发学生的逆反心理，不利于德育工作的顺利进行，班主任必须对之前的工作方式进行创新。班主任可以利用一些德育活动来渗透德育教育，利用初中学生爱玩的特点，把学生带出校园，走入社会，带领他们参与一些公益性的社会活动。同时，班主任在课堂教学中，可以利用一些社会上的热点事件，让学生展开评论。通过班主任的引导，帮助学生建立正确的价值观。也可以利用一些具有争议的话题，让学生展开辩论，利用辩论的方式，开展初中班主任的德育工作。比如，班主任可以让学生对老人摔倒扶不扶的问题进行辩论。为了提升学生的兴趣，班主任可以利用微信对初中学生进行德育教育，这样的德育教育方式，可以让学生产生一种新鲜的感觉，提高了德育教育的效果。班主任也可以建立一个微信群，把班级中的学生都加入到其中，在课余的时间，通过互联网搜索一些当前社会中的热点事件，发布到微信群中，让学生通过对这些热点事件的观察提出自己的看法。然后，班主任适当进行引导，改正学生不正确的看法，帮助初中学生树立正确的观念，达到预期的德育教育的目的。 四、关注学生，因材施教 初中这个阶段，学生们的身心快速地成长，一旦不注意就很容易出现心理问题，对于学生们的学习和生活成长都会造成不利的影响。很多初中班主任没有重视学生们的心理方面疏导，导致很多的学生在成长过程当中出现了抑郁、焦虑或者是逆反心理。这不仅仅影响着班级管理，同样也会对于学生今后的成长造成负面的伤害。因此，初中班主任应该多多关注学生们的生活和学习情况，针对于不同问题的学生们进行不同方式的管理和引导，帮助学生们健康的成长。 综上所述，初中班主任的德育教育工作仍然存在着一定的问题，教育效果并不十分理想，但班主任不能放弃，这也说明德育教育工作还有很大的上升空间，学生还会更加优秀。因此，初中班主任需要在实践工作中不断研究有效的德育教育方法，总结经验教学，和学校、家长、学生一起提升德育工作的水平，培育更加优秀的学生。 参考文献 [1]谢芸.初中班主任德育教学策略[J].科普童话·新课堂（下），2019，（12）：127. [2]张惠霞.初中班主任德育工作的开展[J].新课程·下旬，2019，（12）：230. [3]邓文婷.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].读与写，2019，16（33）：255. [4]张若瞳.班级管理中德育教育创新策略[J].人文之友，2019，（24）：199. |
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