| 标题 | 浅谈新课改背景下高中英语阅读教学策略研究 |
| 范文 | 孙丽 摘要：阅读是学生在学习当中一种获取知识的重要学习行为，尤其是对于英语这门语言学科来说，通过阅读学生能够扩充自身的英语知识储备，在不同的文章体裁当中找到相关知识的运用方法，并且能够在阅读过程中积累好词佳句成为自己写作当中的素材。但是在传统教学当中，高中英语阅读都以“阅读理解”、“完形填空”的形式展开，在学习的过程中，学生缺乏自主阅读的过程，在课后也没有进行课外拓展阅读，学生的英语能力和思维提升缓慢，这不利于学生的成长和进步，本文将浅谈新课改背景下高中英语阅读教学策略研究。 关键词：高中英语;阅读教学;新课改教学理念;教学策略分析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-097 在高中英语学习阶段，学生学习的英语知识难度提升，并且数量增多，这些知识的传授不能够完全依靠教师的讲授，也需要学生通过自主学习来完成一部分知识的内化。但是因为受到应试教育思维的影响，在传统教学当中教师包办课堂教学的教育形式，让学生的思维能力很难得到提升。阅读作为学生自主学习的重要途径之一，课内阅读可以培养学生自主学习思维，课外阅读可以丰富学生知识储备，教师应当利用好阅读教学的价值，优化当前教学结构，迎合新课改教学理念，促进学生的能力提升和发展。 1、强化学生主体地位，开展自主阅读学习 想要提升阅读教学的有效性，教师首先要强化学生的主体地位，在传统教学当中，高中英语教学的开展一般由教师一手包办，学生在学习当中只顾埋头记笔记，忽略了自己的能力提升，记忆知识时死记硬背，应用知识时生搬硬套，不能灵活的运用知识，一旦解题模板稍加变化，学生就会不知所措，寸步难行。基于这种教学实情，教师应当对现有的知识学习过程进行改变，通过强化学生主体地位，来开展自主阅读。 教师可以在讲解新知识的过程中，在课前留下5—10分钟的时间，因为高中知识较多，课堂节奏较快，具体的时间可以由教师根据自己所执教班级的学习实情进行调整。以小组合作探究的形式，将文章分段，交组内的不同学生来完成。然后最后由学生之间对文章中的知识点、字词语法、段落大意进行汇总，统计出自主阅读当中出现的问题，然后由小组长呈交给教师。教师再利用这些教学反馈信息来在后续的教学中对教学模式进行针对性的调整和改变，通过这种优化学生学习地位的教学模式，来提升课堂教学的有效性，而且自主阅读的过程中，学生的个人学习能力和思维能够也能够得到不同程度的强化和提升，这对学生的能力发展和英语综合能力提升有着积极的帮助。 2、改变阅读教学形式，提升教学宏观性 在过去的高中英语教学当中，教师开展阅读教学的形式大致分为两种，一是通过完形填空，二是通过阅读理解。在以解题为重点开展阅读教学的过程中，教师的教学目标旨在提升学生的应试能力和应试技巧，对于文章的讲解以及文中一些国外文化、风土人情，涉及的较少，这种目的性过于明确的教学设计，让英语教学丧失了人文感，枯燥无味的解题思路讲授，还会增加课堂对于学生的压迫感，学生无法体会到阅读的快乐，积极性自然难以提升。 教师可以改变教学重心，在开展阅读教学的过程中，不再以应试角度去进行知识讲解，在教学当中增加对文章本身的探索和分析，通过解析英语教材中的一些国外风土人情以及文化差异，来提升教学的趣味性，这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且能够淡化教学带来额的枯燥感和单调性，对激发学生的阅读积极性有着巨大的帮助，能够有效的促进学生学习效率的提升，优化教学进程，促进高中英语阅读教学的发展和进步。 3、重视课外阅读教学，强化学生知识储备 英语教学当中，学生的英语知识储备以及英语语感的培养并非一朝一夕可以完成，尤其是在高中阶段，学生所练习的完形填空和阅读理解，需要学生有大量的词汇基础，才能够提升成绩，单纯的依靠课内知识很难做到面面俱到。因此，教师可以引导学生在课后开展一些课外阅读，通过课外阅读来拓展学生的学习视野，增加学生的语文知识储备，进而有效的提升教学效果。 教师可以让学生在课后阅读一些以英语表达为主的时事新闻;在班级的读书角中增添一些简单的英语刊物;在教学的过程中，根据教学主题去拓展一些课外的内容。通过这种课外延伸，来丰富学生的知识储备，学生在阅读的过程中，教师要引導学生养成摘抄记录的习惯，对于一些好词佳句，可以让学生动手记录下来，作为后续写作的素材。在这种课外阅读当中，学生的阅读能力不仅能够得到提升，英语综合能力也能够得到强化，并且能够学习到不同文化，对学生英语能力成长有着巨大的帮助，也能够强化学生的个人综合素质。 结束语 综上所述，在新课改背景下的高中英语教学当中，教师应当转变教学重点，重视能力提升为学生发展提供的帮助，不再一味的以分数为目的去提升教学的有效性，而是要通过强化学生的能力提升学生的学习效率，进而提升教学的宏观性，促进高中英语教学的进步和发展。 参考文献 [1]陈宏.浅谈新课改背景下高中英语阅读教学策略研究[J].才智，2020，（12）：105. [2]吴永文.浅谈新课改背景下高中英语阅读教学策略研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（3）：75-80. |
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