| 标题 | 试析初中语文深度阅读教学策略 |
| 范文 | 林千玲 摘要：阅读是语文教学内容的重要板块，对于学生语文核心素养培养具有积极意义。初中阶段的语文阅读教学更加注重对学生进行深层次阅读，进一步提升语文阅读水平的探究，文章就此展开分析，就初中语文开展深度阅读教学的意义和具体策略提出一些想法。 关键词：初中语文;深度阅读;意义;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-274 语文阅读不仅是学生获取知识的主要途径，也是丰富学生精神世界、提升学生文化素养的关键。对于初中生而言，通过小学阶段的基础学习学生已经掌握一些简单的阅读方法和技巧，为了进一步激发学生对语文阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升其阅读学习效率和水平就需要语文教师引导学生进行深度阅读。就目前的教学实践来看，初中语文阅读教学存在的问题颇多，导致阅读教学实效并未真正得到体现，深度阅读模式的应用则可以弥补这些不足。 一、初中语文教学中实施深度阅读的意义 （一）丰富学生知识储备 学生在教师的指导下进行深度阅读时，可以将已有的阅读教学内容的知识最大程度的开发、整合，并且可以从内容表象中发掘一些隐藏信息。学生既可以从阅读中获取对文章类型、结构、表达等方面的认识，又可以深入的感知到其中蕴含的中心主题和思想内涵。 （二）锻炼学生思维能力 深度阅读是一个系统的过程，需要学生不断思考、探究，其思维和能力也在这一过程中不断得到发展和提升。通过语文教师正确的引导，学生的主动性和积极性也可以得到充分发揮，并且有意识的结合自身个性化思维将所学到的内容应用到读写结合的过程中，如此循环，推动学生不断进步。 （三）提升语文综合素养 学生在深度阅读模式下，可以促进自身认知不完丰富完善，思维层次得到发展，能力得到锻炼和提升，在语文这门学科范围内促进语文核心素养各项内容的实现，学生不仅可以收获理想的学习效果，也可以使自我不断发展、完善，直至提升。 二、初中语文深度阅读教学策略分析 （一）创设生动阅读情境 传统的教学模式仍然制约着深度阅读教学的开展，直接影响了学生阅读能力乃至语文素养的提升，为此语文教师需要对教学工作进行反思，优化教学方式，根据学生实际需要以其喜闻乐见的教学手段吸引学生注意力。为了使学生快速的进入深度阅读的状态，教师就要致力于为学生打造一个良好的学习环境，致力于为其创设生动、立体且富有趣味性的阅读教学情境。例如，在部编版初中语文课文《济南的冬天》一文教学中，教师可以借助多媒体教学优势为学生复现课文描述的场景，再配合一些应景的音乐，让学生接收到良好的视听体验，使其可以全身心的投入到学习思考中。教师再组织学生结合视听进行阅读，理解文意，揣摩分析其中经典句式的表达效果，这样一来学生的阅读效率就会提升。 （二）利用问题引导思考 对于学生思维的引导，语文教师可以适当的设计一些问题或者设置一些悬念推动学生思维从表面不断深入到内里，对于部分毫无头绪的学生，也可以借助教师提供的问题进行阅读，逐步启发自身思维明晰。比如在《再塑生命的人》的阅读教学中，语文教师可以提出这样一些问题：生命的意义是什么？生命的价值可以体现在哪些地方？你觉得你的生命可以被怎样塑造？被谁塑造？在学生思考、讨论的过程中，教师再穿插进一些人及其职业的文本，让学生在观察的过程中思考他们各自的生命意义体现在何处？学生基于自身的观察和生活体验就能踊跃参与回答，对文章主题的认识进一步得到升华。 （三）开展趣味阅读实践 除了课堂教学中所安排的阅读活动以外，学生还需要在语文教师及学校的支持下开展一些阅读实践，进一步增强学生进行深度阅读探究的动力。具体而言，教师可以在课堂上设计组织趣味阅读活动，比如学习完古诗词后，在学生理解诗词大意、作者信息、时代背景以及情感思想的基础上，开展古诗词朗诵比赛，评比结果，给予一定奖励，增强学生自信心和成就感。学校也可以开展读书月、阅读分享会和开辟读书角等满足学生阅读需求，提升学生阅读能力。 （四）大力推广课外阅读 单单依靠语文教学大纲所规定的阅读任务量是远远不够的，语文阅读是一个不断发展、积累的过程，学生更多的还是要把视野转向更广阔的课外，才能获取到更多的阅读资源、不断增加知识储备，完善自我认知。语文教师就需要发挥自身能动作用，在教学中有意识的引导学生寻找课外阅读的窗口，结合学生自身兴趣和需要选择阅读方向，并通过自主阅读探究来应用教师所授阅读方法。比如，学习完语文课文《回忆鲁迅先生》后，教师还可以给学生推荐作者其他的作品如《小城三月》、《生死场》等，学生也可以通过互联网、图书馆查阅等来获取更多的课外阅读信息。语文教师应当鼓励学生积极展开课外阅读，进而使其养车良好阅读习惯，为深度阅读的开展奠定扎实基础。 综上所述，初中语文阅读中实施深度阅读可以推动语文教学质量的改善，提升语文教师教学水平，帮助中学生阅读习惯的养成和阅读水平的提升。当前深度阅读实践也是初步尝试，还需要广大语文教师在教学实践中不断研究、探索，相信在语文教师和其他教育工作者的共同配合和努力下，深度阅读一定可以在初中语文教学中得到落实和推广，促进学生语文综合素养的提升。 参考文献 [1]王鹏.谈初中语文“深度教学”改进对策[J].中国农村教育，2019（32）：114. [2]牛丽菁. 初中语文课外深度阅读研究[D].山东师范大学，2019. |
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