| 标题 | 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 王海雷 摘要：我国小学信息技术教学是不可或缺的启蒙课程，伴随社会的进步，互联网行业也在飞速发展，渗透到生活的方方面面。翻转模式教学产生以来，受到了众多教育工作者的重视，并将其投入到了实际的教学过程中去。本文就翻转课堂教学模式深入到小学信息技术教学进行探索，形成更高效、变通的课堂，激发小学生学习的兴趣，培养综合实践能力，打破固有形式，摆脱束缚，有重大意义。 关键词：翻转课堂;小学信息技术教学;应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-014 引言 小学信息技术教育的发展离不开政策的支持，体现在教学质量的提升和固有模式的转变，翻转了过去一尘不变的乏味课堂，增强了趣味性，小学生信息技术的能力得到发挥，调动了思维的敏捷性。翻转课堂模式运用在提升教学质量加强学生学习能力方面有明显成效，充分利用学生在校时间，发挥学生主观能动性和主人翁意识，培养学生自制力，掌握主导权，在现有的学习环境下使学生拥有自主学习的能力，全方面提高学生综合素养。翻转课堂引进了一种国外优秀的教学模式，打破了传统教学理念，提升了课堂质量，在小学信息技术教学中有很大发展空间和价值。 1、翻转课堂模式的定义 翻转课堂是一种人性化的教学管理模式，学生可以自发的利用自身情况控制和安排学习时间，轻松的环境下在课余时间看信息技术视频讲解，不必担心老师讲的太快遗漏知识点，或者思想不集中跟不上节奏，而在课堂上紧绷着学习。学生学习程度的快慢很大一部分靠自己掌握，有充分的时间思考消化知识，看不懂的地方可以利用聊天软件向老师同学寻求帮助。老师的任务不仅是教学，最主要是帮助学生答疑解惑，录制视频，将教学内容传送到网络上，学生提前学习，并将成果及时反馈给老师，对后续实践教学有着极其大的帮助，学习效率显著提高，也会取得不错的教学成果。教师在翻转课堂中不是唯一的知识传播者，学生可以建立协作小组，在信息技术教学中相互监督探讨知识，构建一种新型的教学形态[1]。 二、翻转课堂教学模式的作用 （一）自我掌控，主动学习 翻转课堂作为新型教学模式，已然成为信息化教育的必然产物，成为拓展知识教育的一个重要手段，颠覆了传统观念，学生作为课堂的主体，自主掌握学习时间，利用人性化教学管理方式，老师能够和每一个学生进行平等的交流沟通，以便评估学生学习状况。这个年纪的小学生最缺乏的就是自我约束能力，直接影响了教学质量与成果。在翻转课堂中，教师要对班级的每一个学生情况做出大概了解，致力于制定不同的教学方案，让所有学生共同进步。例如，在信息技术教学中，让学生把自己所学的知识或者不懂的问题以网络便签的形式提交到校园互联网上，学生们利用这个平台，相互答疑解惑，研究琢磨，不但调动了学生积极性，还能积累经验和知识。 （二）增强师生互动，提高协调能力 教师在翻转课堂中要注重学生能否消化听懂，增强与学生的交流互动，不机械性的灌输知识，培养学生健康的心里发展，让老师更了解学生。老师对学生的号召感染力很重要，及时有效的沟通可以使学生得到良性发展，例如教师可以制定一些迎合学生喜好的的课题，在《用图画画》这一课程中，老师可以让学生在电脑中画出小摩托，在这个任务中，学生的几何组织能力得到了提升，再加上老师的深入指导，弥补学生有待提高的地方，巩固学习能力。老师有更多的机会和学生面对面交流，了解学生的问题，给出相應的指导。当学生适应这种教学方式时，就会尊重老师引导，从而同学之间更主动互帮互助，借鉴交流问题与意见，无形中提高了学习协调的能力、人际交往和独立思考的的能力[2]。 （三）提升综合素养，学习效率更高效 学生在翻转课堂中，要充分发挥自己的优势与能力，提升自我素质。自发的投入课堂活动，参与小组合作。教师要注重每一个学生的差别，因材施教，分层教学，让学生自主的按照自己的接受程度来学习。例如让基础差，学习适应力慢的学生重复观看难度低的信息技术教学视频，利用互联网和老师沟通，远程操作寻求帮助，最后解决难题。而对于那些基础好、学习主动性高的同学可以安排他们在完成基础教内容的基础上，加深巩固原有的知识，预习并加强练习更难、更深入的内容，提升所学知识的积累，并且帮助进度慢的同学完成学习。 二、翻转课堂教学模式的应用方法 （一）教师录制教学视频 信息技术老师要做好教学过程的制作记录，合理安排学生的阶段性学习，在翻转模式教学中重视学生的引导，培养学生自主学习的态度，例如在学习《和计算机交朋友》的课程时，作为计算机课程良好的开端，课程开始前可以插入动画视频，小学生在看到动画的时候就会激发了解课程的兴趣，课程内容简明扼要突出重点，牢牢抓住小学生的好奇心，在学生自主学习完成之后，教师要及时跟进教学成果，要求学生阐述学后感悟以及对课程内容的了解程度，鼓励表扬认真完成的同学，融合贯通所学知识。 （二）创新优化教学方法 信息技术教学中教师可以加入一些学生感兴趣的元素，例如在课前教师可以让学生搜集自己感兴趣的动漫和卡通人物，教师将这些内容进行汇总，在制作PPT教程的时候，选取优秀适合学生的元素作为展示，加强学生课堂体验与参与度，不断集中学生注意，贴切生活，在教学中加入趣味性短视频，引导学生的网络信息甄别能力，学会选择对自己有利的内容，养成连续创新的学习习惯。教师在制作视频课程时要增强视频观赏价值，做出引人入胜的高质量内容，改善教学成果，连贯教学知识，精简教学内容[3]。 结束语 总而言之，在信息技术蓬勃发展的当下，小学教育是奠定学习新知识的重要启蒙阶段，小学信息技术教育变得尤为重要。翻转课堂教学模式广泛传播，顺应了时代需求，信息技术教师要充分利用这一教学模式，结合课堂教学培养学生合作共赢理念，让所有学生得到适合自己的个性化教育，让学生自己对自己负责，发展有意义的教学活动，根据学生反馈制定教学策略，采取多样化方法完成翻转教学的目标。 参考文献 [1]杨丽丽.论小学信息技术教学应用翻转课堂教学模式的实践[J].科技资讯，2020，18（15）：145-146. [2]杨新峰.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用探究[J].学周刊，2020（06）：134. [3]祁育斌.小学信息技术教学应用翻转课堂教学模式的实践[J].中国校外教育，2019（31）：160+162. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。