| 标题 | 浅析初中音乐欣赏教学存在的问题与改进措施 |
| 范文 | 朱海燕 摘要：教育制度不断改革对初中音乐教学质量提出了更高要求。音乐欣赏作为音乐教学关键组成部分，可以有效提升学生感知能力和审美能力。但就当前初中音乐欣赏课程开展而言，教学方式落后及学生主观能动性得不到充分发挥等问题在一定程度上影响着初中音乐课的开展效果。因此，老师应采用创新的教学方法活跃课堂氛围以提高学生的音乐素养。 关键词：初中音乐;欣赏;措施 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-038 引言 音乐教学与其他学科在教学环节上是有着一定的差异，在实践应用中也一直被大众所忽视，在传统的教育观念中，学校更重视语、数、外这些可以增分的学科，而对于音乐教育一直比较忽视。新课程改革后，素质教育不断深入，美学教育、审美教育、音乐教育逐渐被社会所关注，越来越多的人们认识到音乐教育的重要性，这就使得音乐课程开始真正的走入到人们的心中。初中音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，是培养学生审美能力，综合素质的必要内容，因此如何寻找到教学中的不足之处，尝试从音乐教学、音乐模式、教学方法上入手，进而促进现代初中音乐欣赏课走上得更加长远。 一、现代初中音乐欣赏课的现状与难点 随着素质教育的深入推进，在初中音乐中，音乐欣赏课已经变得备受关注，初中音乐欣赏课已经成为培养学生综合素质的一个窗口，是现代音乐教育发展的重要组成部分，音乐欣赏课的教学方式也需要不断地改进与变化。现代初中音乐欣赏课以培养学生的音乐审美能力与美学思想为主，有的教师把传统音乐文化渗透到欣赏课中，使得欣赏课变得更加丰富了，从而更为有效地帮助学生，提升其音乐素养与欣赏能力。实际上在很多初中学校，音乐课时还是太少，一个星期只有2节的音乐课，短短的课时中还要分出来1节进行基礎教学，给予音乐欣赏课的时间便更为紧张。在短时间内的初中音乐欣赏课也就会存在很多的难点与不足之处。 第一，学生对欣赏课的内容存在差异性，有的学生只对自己感兴趣的音乐类型认真学习，不感兴趣的音乐类型就简单带过，使得音乐欣赏课存在一定的偏差，因此如何培养学生对音乐欣赏的普遍性是一个问题。 第二，学生在欣赏古典音乐的时候，由于缺乏对音乐背景、内涵及意义方面的认识，难以听懂歌曲中的内涵精神，如长期下去会促使学生对传统音乐产生抵触情绪。 第三，世界音乐文化的碰撞，使得很多外来音乐文化充斥其中，影响了学生的人生观与世界观，现在的学生普遍对国外音乐文化、流行音乐更为感兴趣，对我国传统音乐反而嗤之以鼻。第四，教学中教师往往忽视与学生的互动，把时间都放在音乐欣赏上，导致师生课上都去关注音乐欣赏研究了，缺乏对学生欣赏兴趣的培养。课程中引导是关键，如何做好教师的引导工作，让学生根据自身的体验与感受来总结出欣赏的结果，这也是关键的问题。最后如何通过欣赏音乐来增加学生的想象力与创造力，也是现在音乐欣赏教学中的难点。 二、初中音乐欣赏教学的改善措施 （一）教学中以培养学生的倾听力和欣赏力 教师在教学中不能过分追求学生对音乐专业知识的掌握和理解，在学生接受范围内自由接受知识就好，要侧重于培养学生对音乐的倾听和欣赏，在倾听和欣赏中逐渐加深对音乐的理解程度。教师在教学中用简单语言讲解知识，大部分时间留给学生欣赏和倾听音乐，例如在欣赏《新疆之春》时，教师可以先简单地介绍一下新疆的地理，然后播放一下新疆的视频与图片，配合着音乐，让学生感知到这个地方的风土地貌，进而吸引学生去感受音乐带来的乐趣，提升学生的想象空间，培养培养学生欣赏能力和倾听能力，增强学生对音乐欣赏的感知和认识，不断提升初中生的音乐水平和音乐素养。 （二）尝试在音乐欣赏中融入大量的音乐要素讲解 音乐欣赏要素主要包括音乐每个音节的高低程度、音节长短、音节强弱程度和发出的音色等等，比如说一首音乐的节奏快慢、韵律、音乐速度、歌唱声调、力度等等，所以在欣赏课中教师要尝试把这些因素融入到教学中，可以边讲解边欣赏，让课程的内容变得更加丰富，通过多样的讲解，使得学生对欣赏音乐有了极为深刻的认识，更懂得了如何欣赏音乐，培养了学生对音乐的画面想象和审美能力。例如在欣赏《渔舟唱晚》时候，教师要尝试着把这些元素都融入其中，在欣赏的过程中，带领着学生去理解如何认识音乐中的节奏快慢、韵律、音乐速度、歌唱声调、力度等，这些内容的讲解也使学生对该歌曲有了更为深入的认识。使学生在掌握基础知识的前提下，提升对音乐歌曲深入了解的主动性，既激发学生对欣赏的积极性，提升学生音乐综合素质。 （三）教学中强调教师的引导性与学生的情感体验 情感体验是音乐欣赏成功的一种标准，教师应该注重对学生的引导，让学生感到音乐的魅力，获得相应的音乐情感体验，这样学生才能在体验音乐内容中有所感受，在情感体验中形成自己对音乐鉴赏的能力。在教学导入环节中，要制造出好的氛围，要把学生带入到这个氛围中，这样学生首先就有了一定的体验基础，通过音乐欣赏环节使得学生一步一步走入到整个的设计中来。例如，在播放《义勇军进行曲》的时候，可以先采用看视频的方式给学生播放一些关于歌曲背后的故事，歌曲的创作背景，歌曲的创作由来，歌曲作者的生平简介等等，营造出良好的音乐气氛来，学生在听歌曲的时候更能体会到作者想要表达的情感。因此来营造氛围与情感体验是极为重要的，是教师需要考虑课程内容的重要因素。 结语 初中音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成，是实施素质教育、提升学生综合素养的重要手段。初中生是初中音乐欣赏课堂主体，一切教学活动的开展，要从学生实际出发，以提高他们的音乐鉴赏能力、艺术修养、音乐感知力、音乐学习水平为教学出发点。在观念上重视音乐欣赏课程，切实提高音乐教师的专业素质与综合修养，选取符合教学实际的教学方式来引导学生学习音乐，以提高全体学生综合音乐素质为己任，以提高初中生的审美水平和鉴赏能力为标准，实现初中生全面、健康、可持续的发展。 参考文献 [1]林曼雨.初中音乐欣赏教学存在的问题及对策研究[J].新教育，2017（13）. [2]谭政.中学音乐欣赏课的教学对策论析[J].都市家教月刊，2017（11）. |
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