| 标题 | 浅谈信息技术与小学语文教学的整合 |
| 范文 | 何曼娜 摘要：教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体课件，对优化课堂教学、提高课堂教学效果有重要作用。同时也激发了学生的情感，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，培养了学生各种能力。本文着眼于信息技术与学科教学的关键点，阐述了信息技术与小学语文学科整合的几点做法。 关键词：信息技术;小学语文;教学整合 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-347 随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断进度。现代信息技术走进了校园，走进了每位老师的心中。然而，如何体现现代信息技术在语文教学中的应用、整合，仍然是一个急需解决的问题。我就近几年的教学实践，谈一点初浅的看法。 一、充分利用现代信息技术，提高语文教学效率 信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统知识存储、传播和提取方式，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。网络化和多媒体化的信息技術给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的特点。 1、丰富的表现力 多媒体技术使得一些知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的观察、理解和记忆，增强学生的想象力。例如：《观潮》一课通过形象逼真的录像，采用画面比较法，首先展示钱塘江的全景，让学生体会出此时钱塘江处于静态。然后把钱塘江大潮到来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势淋漓尽致地展现在学生面前，使学生急切想探知课文内容，进而领悟大自然的奥秘与力量。 2、资源共享与信息交流 网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师——学生彼此之间的交流与沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料，通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。 3、自主学习的更好实现 多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。例如：在学习《詹天佑》一课时，我估计到“为什么‘人字形线路能使火车爬上陡坡”是学生理解的难点，因此，设计了这样一段课件：八达岭的‘人字形线路和蜿蜒的盘山公路。在教学中，首先让学生观察火车沿‘人字形铁路上坡的情形，说一说火车是怎样爬上陡坡的;接着设问：“为什么必须沿‘人字形才能爬上坡？”在学生感到困惑时，演播这段课件，并启发他们联系自然课中关于“斜面”的知识。 二、有效应用现代信息技术，优化语文教学目标 教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中用现代技术，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间，教学媒体与学生认知规律之间，教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实、用活和用巧现代信息技术。 1、营造学习气氛，激发兴趣 将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激。如，教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答通过电脑逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀。接着随着惊险的音乐声起，追问一句：它们之间发生了一件什么事？然后放映录像，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容。使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。 2、化静为动，变抽象为形象 在语文教学中有些课文的词句、文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如，《桂林山水》一课的教学中，我通过电脑的图象、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。课堂上播放配乐朗读的音乐磁带。学生欣赏录像片段，在优美的旋律中真正目睹漓江的迷人景色，让学生如身临其境，激起了学生的学习兴趣，调动了积极性。 三、现代教育技术能寓教于乐、寓教于美，激发学习兴趣。 好的开头是一堂课成功的一半。运用现代教育手段，可为学生创设一个愉快的教学情境，极大限度的激发学生的兴趣，让学生进入主动学习的状态。例如：《荷也圆圆》一课，我借助录音和录像相结合的现代信息技术，将一池婀娜多姿的荷花呈现于学生眼前，随着优美的录音，学生赏着、叹着，仿佛已置声身于荷花之中，随着微风的吹拂在翩翩起舞……就是在这美的境界中，学生的学习热情激发起来了。学生感到无比的快乐，一种强烈的美感产生了。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，让学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，为学生的学习过程提供良好的情绪背景，创设良好的问题情景，从而有效的激发和保持学生的学习兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 总之，现代信息技术在教学中的应用，是提高语文教学质量的重要措施之一，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。实践表明，巧用现代信息技术辅助语文教学，能使课本内容变得有声有色。作为教师，要充分认识到这一点，树立正确观念，并主动学习和积极推广、应用现代化教育技术，不断提高应用现代信息技术的水平，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态，才能达到对各科教学资源的“整合”，才能使信息技术在教学中真正发挥作用。 参考文献 [1]教育部.基础教育课程改革指导纲要（试行）[S] [2]何克抗 信息技术与课程整合 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。