| 标题 | 通用技术活动课中如何渗透德育教育 |
| 范文 | 钱皓 摘要：高中教育教学体系在新一轮的教学改革中得到了进一步完善，但也发现了一些新的问题需要得到改善。最为重要的就是素质教育的落实，德育作为其中的核心基础，是每个教师都面临的重要问题。基于此，本文针对通用技术课中如何渗透德育教育展开研究，分析高中科技教学发展现状，继而有针对性的提出切实可行的教育教学措施，以供参考。 关键词：德育品质;通用技术;育人功能 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-386 引言 新时期，科技是国家发展的原动力，强化对高中生的科技能力培养是新时期社会和教育部门对各高中提出的全新教学要求。目前，通用技术课程已经成为高中教育教学體系中的特色部分，在通用技术课上提高学生的科技创新能力也是我们努力的目标之一。教师在授课的过程中，有意识的融入德育教育，可以在培养学生创新思维、实践能力的基础上，引导学生树立起正确的学习观，推动学校素质教育发展。 一、优化科技活动内容引导学生树立起科学态度 通用技术课堂和科技活动开设的目的，不仅是要传递科学知识技能，更是在传递一种新时代的科学价值观，让学生在学习知识、参加活动的过程中，正确认识到科技的价值，从而主动投身于科技建设中，真正实现“科技强国”的目标。教学内容和活动内容直接关系到德育教育的渗透质量和渗透效率，尤其是在高中阶段，学生的个性化、自主性加强，有趣、个性化的通用技术课堂或者科技活动，可以让学生主动融入教学活动中，不知不觉掌握知识，从而在实践中更好的体会到科学精神，树立起追求真相的思想品质。想要在高中通用技术教学中渗透德育教育，就要优化科技活动内容，引导学生树立起科学态度。在通用技术教学中最常见的一种科技活动就是科技竞赛，教师可以结合学生感兴趣的话题和内容，设计出不同的竞赛项目。比如，末日、废土为主体的“环保科技竞赛”，以未来末日为背景，人类失去了赖以生存的环境，让学生集思广益、大胆创新，以小组为单位，设计出不同的环保工具。这种创新性的主题故事背景活动，可以让学生积极主动参与到科技活动中，减少抵触心理，也会对低碳环保形成深刻的理解。小组合作的过程中，学生也会认识到集体的作用。在竞赛的最后，每组学生对自己的设计理念进行讲解，向其他同学进行推广，传递自己的环保知识。无形之中，学生成为了传道者，德育教育会得到更好的落实。 二、联系实际生活内容丰富科技活动强化育人性 知识源自于生活，高中阶段学生接触到的通用技术知识和实际生活之间的关联性较强，而德育教育更是要从实际生活入手，因此在对高中通用技术课堂中的科技活动进行设计的过程中，要从学生的现实生活出发，充分结合学生的实际生活，强化学生创新意识，引导学生主动观察生活。在此基础上，将通用技术知识融入到现实生活中。教师可以结合当下时代发生热点，设计科技活动，让学生在实践过程中感受到社会发展规律，切实体会科技的力量，树立形成正确的价值观和社会责任感，从而取得良好的德育教育效果。在社会性、时代性的科技活动中融入德育教育，不仅能够提高学生的动手能力，也能让学生对科技在社会中的价值产生更加深刻的理解。比如，教师可以用航天事业发展为活动背景，让学生根据国家当天的航天事业发展现状，进行创新创造，设计航天模型，在这个过程中学生可以利用图书馆和网络查询相应的知识和新闻，了解这些科技的同时，对祖国的归属感、崇敬感也会随之提高。只有学生真正的把知识和现实生活相联系，才可能真正体会到知识的价值，形成良好的科技创新思维，从而在日常生活中也会主动应用技术创新思维进行分析。 三、言传身教在科技活动中渗透德育教育 榜样的力量是无穷，教师是学生最为主要的榜样，教师也可以参与到科技活动中，以自身的力量感染和带动学生。此外，教师在划分活动小组时，也可以有意识的安排一些优秀的学生做组长，让这些学生用自身的行为，带动小组中的其他学生，从而塑造其良好的品质和正确的科学态度。借助榜样的影响力，不仅可以让通用技术教学效果得到有效提高，还可以让德育教育得到更好地渗透。科技活动以实践为主，通过调动学生的创新、创造能力，完成各种不同发明创造，学生在参与科技活动的过程中可能会对遇到困难，但在不断的挑战中，逐渐形成良好的创新能力和动手能力。在这个过程中，一个不放弃的学生和一个不放弃的教师就显得尤为重要。高中阶段，学生的可塑性较强，教师不仅是通用技术课堂的组织者，也是课堂的参与者，引导学生、鼓励学生、指引学生，让学生敢于面对困难，挑战困难。 四、在活动结束后落实德育教育 对于德育教育而言，想要提高学生对道德行为的认识，就必须要让德育教育贯穿全程，不仅存在活动过程中，在活动结束后，要进一步强化教学，总结分析，从而让学生在无形之中自觉接受道德约束。因此，在活动结束后，教师要帮助每一个学生小组，总结经验教训，重塑信息，为后续的教学活动奠定基础。此举不仅可以提高学生的通用技术能力，还能够培养学生对通用技术、知识的熟练度。在经验总结环节，落实德育教育，也能够进一步强化德育教育效果。比如：在活动结束后，培养学生对活动过程中的细节问题进行总结分析，以此养成良好的学习行为和生活习惯，以某校教师为例，在设计一些模型道具时，一些学生存在马虎的行为。在事后总结阶段，教师指出了计算失误可能造成的后果，结合实际案例，让学生在后续计算过程中，做到谨慎思考、自觉检查，从而及时的发现错误，也养成了正确对待学习活动的态度。 总结：综上所述，在高中通用技术教学课堂上，教师要有意识的融入德育教育的培养，从而引导学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，推动学生得到综合性发展。 参考文献 [1]吴剑.浅谈运用通用技术教学资源中的德育教学[J].东西南北：教育，2020（1）：0006-0006. [2]李玲.德育品质在高中科技活动中的渗透策略探析[J].科学咨询，2019，630（04）：158-158. |
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