| 标题 | 解读初中数学教学中如何培养学生的“数学应用意识” |
| 范文 | 田丽惠 摘要：在素质教育开展的背景之下，人们越来越重视理论与实践之间的结合。在学习的过程中，能够将学到的知识运用到生活设计中才算是真正的学以致用，这样才是学习的本质。在初中数学的教学课堂中，培养数学应用意识是教师的主要任务之一，将生活中的实际应用与教材内容相结合，促进学生对数学知识的认知，有利于初中数学教学任务的完成。本文首先分析了“数学应用意识”的意义，然后分析了培养学生“数学应用意识”的策略，旨在能够让学生们对数学具有一个更加清晰的认知，促进学生对数学知识的应用，提高学生数学应用意识。 关键词：初中数学教学;“数学应用意识”;数学素养;学以致用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-161 引言 数学是科学的一种，主要研究数量、空间、信息等方面的一门学科，在各个领域都有广泛地应用。学习数学的目的是为了应用数学知识来解决一些生活中的问题，这样才能够真正地学以致用。很多学生不明白学习数学的目的，所以对数学的学习感到枯燥、无聊，进而降低课堂学习效果，不利于初中数学教学工作的进行。数学应用意识应该在教学中进行培养，在数学课堂中结合生活实际进行教学，让学生了解生活中数学应用的例子，从而提高学生的数学素养。 一、培养学生“数学应用意识”的意义 在初中的数学教学课堂中，培养学生的数学应用意识成为课堂中的教学方法之一。很多学生学习数学不知道为什么而学，也不明白数学的用处，这样会让学生对数学课程不够重视，无法让学生在初中数学的学习中得到更好的发展。数学是科学的一种，主要是为了方便生活而进行的数学研究，因此，数学学习是为了应用，教师应该为学生树立数学应用意识，进而提高初中生对数学的认知。数学知识在生活中的很多领域都有应用，包括工程学、医学、经济学等，因此，教师通过对数学应用意识的培养可以让学生认识到数学的重要性，进而激励学生进行数学的学习。 二、培养学生“数学应用意识”的策略 （一）结合生活实际进行数学教学 为了能够更好地在数学教学课堂中进行数学应用意识的渗透，可以在教学时与生活实际相联系，不但能够让学生更好地理解教材内容，还能够激发学生学习数学的热情，有利于数学教学之类的提高。比如在进行《平行四边形的性质》一课的学习时，教师可以与生活实际的例子来结合，从而让学生们能够从生活中的平行四边的应用来理解平行四边形的性质，同时也能够培养学生的数学应用意识，让学生感受到数学知识的重要性，提高学生学习数学的欲望。教师可以通过多媒体设备展示生活中应用平行四边形的例子，比如衣架，很多衣架是应用平行四边形的性质进行设计，因为平行四边形具有不稳定性，所以能够很好地调节每个顶点挂钩的位置。平行四边形还具有对边平行的特点，从而增加衣架的美观性。通过此例子可以让同学对数学的应用有更深层次地理解，有助于数学应用意识的渗透。教师还可以举例子，在施工工程中，在大橋和路之间的衔接处使用平行四边形地砖进行铺设，这是根据平行四边形的内外角互补的性质，从而能够很好地将路面铺满，不会造成材料的浪费，还起到了美观的作用。通过多次举例进行教学，有效地促进学生对数学知识的理解和记忆，还能够在教学的过程中让学生认识到数学在实际生活中的多种应用，从而提高学生的求知欲，有利于对数学知识的学习。 （二）应用数学知识解决生活问题 为了更好地培养学生的数学应用意识，教师可以让学生利用数学知识来解决生活中的实际问题，从而能够达到学以致用的目的。比如在学习初中数学《勾股定理》一课时，教师就可以提出一些生活中的问题让学生进行思考，从而能够运用勾股定理解决实际生活中的问题。 例题1：小王的父亲是一名木工，有一次在做木工活的时候遇到了一个问题。在工作中需要一个直角边长分别为3m和4m的直角三角形的板材，但是小王的父亲手中没有确定直角的工具，小王知道这件事后很快就解决了，那么，小王是怎么解决的呢？ 解： 首先用尺子分别量出直角边3m和4m的长度，并用笔标出。利用勾股定理可以求得斜边的长度为5m，所以只要用尺子在斜边量出5m的距离，然后进行板材的切割，就能够保证此三角形板材为直角三角形。 教师通过应用勾股定理解决实际问题让学生了解数学知识可以解决生活中非常多的问题 ，从而培养学生的数学应用意识，有利于学生对初中数学课程的学习。 结束语：综上所述，在初中的数学教学课堂中，人们越来越重视对学生的数学应用意识的培养，从而让学生明白数学学习的目的。数学知识在各个领域都具有广泛的应用，包括医学、会计、计算机等多领域，因此，数学的学习是至关重要的。本文主要从两方面来培养学生的数学应用意识，包括教师在教学中使用结合生活实际的方法来进行数学课程的讲解，进而使学生学会学以致用。 参考文献 [1]余大光.初中数学教学中培养学生的数学应用意识[J].进展，2018（3）：80-81. [2]李静.如何在初中数学教学中渗透数学应用意识[J].东西南北：教育，2018（17）：332-332. [3]曾日远.农村初中数学教学中要注重培养学生的数学应用意识和能力[J].求知导刊，2020（11）：68-69. [4] 陈先云.“文道统一”原则下教材选编特点及教学建议[J].江苏教育，2019（73）：9. |
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