| 标题 | 柳忠新：提高小学数学课堂教学有效性的策略研究 |
| 范文 | 摘要：在新课改的大背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，不仅要让学生掌握扎实的数学知识，更要全面提升学生的数学综合素养，这就要求教师必须要进行改革和创新，优化数学教学，提高课堂教学的有效性，保证教学效果和教学质量。 关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-168 为提高小学生学习数学的兴趣，不再提“数学”变色、犯难，让学生喜欢上数学，就需要教师做出积极的努力来提高初中数学教学的有效性。本文就将结合实际教学经验，在如何提高小学数学课堂教学有效性上提出以下研究策略，以期对相关教育工作者有所帮助。 1.创设生活化情境，激发学生学习兴趣 兴趣是促进学生不断进步、不断学习的内在原动力，为提高小学数学课堂教学的有效性，教师首先要激发学生的学习兴趣，而讲数学知识与实际生活紧密结合来创设生活化的情境，就是一种有效的教学手段，它能将数学变成一门看得见、摸得着、用得上的学科，让学生喜欢上学数学，从而调动学生的学习热情，积极主动地参与到课堂学习中，提高课堂的教学效果。如在“分数的大小比较”教学中，创设这样一生活化情境：丁丁水果店开业了，小东和小利来吃橙子，丁丁把一个橙子平分成了8瓣，小东吃了这个橙子的5/8，小利吃了这个橙子的3/8，让学生开动脑筋想一想：小东和小利谁吃的多？通过这样一个生活化学习情境的创设，能充分调动学生的积极性，他们会积极思考，并踊跃发言，争着抢着回答：比较这两个分数的大小就知道了，小东吃的多，这种教学环节的设计充分体现了学生“我要学”的强烈愿望，从而形成热烈的课堂学习氛围，保证课堂高效有序进行下去。 2.多媒体辅助教学，提高课堂教学效率 在小学阶段，有关空间图形的教学是非常重要的，它有助于发展学生的空间想象力，增强学生对空间图形的认知能力，对学生形成空间思维能力起着重要的作用，也是以后学好立体几何的关键。而运用多媒体辅助空间图形的教学，则能把抽象静止的图形变得立体、动态、直观和形象，帮助学生建立图形概念、提高空间理解力。如在长方体、正方体、圆锥、圆柱等立体图形的学习中，就可借助几何画板、几何画霸、Flash动画等教学工具多方位、多角度地展示、展开，让学生仔细地观察、揣摩，达到能对其结构进行描述，并画出三视图的学习效果，训练学生对立体图形的直观想象力，使学生能迅速吸收和掌握所学的知识，提高课堂的教学效率。另外在关于平面图形的对称、平移与旋转教学中，也可借助多媒体形象动态展示图形的变化过程，让学生去观察、欣赏、分析和想象，深刻感知图形之美、数学之美，并逐步发展学生的空间观念，促进教学目标的有效达成。 3.利用小组合作学习，培养学生核心素养 在小學数学教学中，要重视学生自主合作探究能力的发展，通过设计相关的教学环节来增加生生之间的互动协作，提高学生的数学知识运用能力，提升学生的数学综合素质。为此，教师可利用小组合作学习来开展教学活动，通过小组内、小组间的合作探究，来强化学生的数学思维应用能力，实现学生数学核心素养的培养。如在《数据的收集与整理》教学时，就可开展教学实践活动：学生以小组为单位，来调查“本班级全班同学的身高增长情况”，小组可通过学校的体检表、实地测量来分别获取去年和现在的身高数据，而这两类数据就需要小组间进行合作与共享，以节省时间和资源，以此来锻炼学生人际交往能力和解决问题的能力。再让学生对数据进行整理和分析，引导学生通过统计表、条形统计图来展示全班同学身高增强情况，最后以PPT的形式对调查结果进行小组的展示和汇报。在数据收集、整理、呈现、判断的这一过程，就是学生形成数据分析观念的过程，能有效培养学生的数据整理及数据分析能力。 4.实施分层教学，提升学生学习能力 作为教师要认识到学生的个体差异性，每个学生的学习能力、学习效果都不相同，要正确对待每位学生，实施分层教学，因材施教，以提升学生的学习能力，让每个学生都能获得进步，促进数学课堂高效有序进行。教师可根据学生的数学成绩情况，将学生分成优秀、及格、后进三个层次，并针对不同层次的学生设置不同的教学要求。对于优秀层的学生，教师就要着重培养其“超前学习”的能力，拓展其学习的深度、广度和难度;而处于及格层的学生则要求他们扎实书本基础知识，以达到融会贯通的效果，并培养他们自主学习、独立思考、独立解决数学问题的能力;后进层的学生则要降低难度要求，设置一些容易他们达成的任务目标，以树立其学习的自信心。在课堂教学中，教师则要设置针对性的学习安排，在优秀层的学生完成任务后则让他们去自主探究更有挑战性的数学题;对于及格层的学生，教师要及时帮助他们查漏补缺，并激励他们向优秀层迈进;后进层的学生，教师要有耐心带领他们一步步解决数学问题，让他们获得成就感。 结束语 总而言之，作为一名优秀的小学数学教师要不断地思考、研究有效的教学策略，如创设生活化情境、多媒体辅助教学、利用小组合作学习、实施分层教学等，来提高小学数学课堂教学有效性，以激发学生的学习兴趣，全面提高学生的数学素养，保证课堂的教学质量和教学效果。 参考文献 陶光梅.小学数学课堂教学有效性研究[J].中国校外教育，2014（S1）：212. 【作者简介】柳忠新（1966年1月3日生人），男，中小学高级教师，本科学历，现为学校教导处主任，主要研究小学数学教育教学。 |
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