| 标题 | 互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究 |
| 范文 | 江贵伦 摘要：高中数学相对于小学和初中的数学来说有了更高的难度，加上高中数学学起来比较枯燥乏味，因此导致部分学生在数学这一领域总是晕头转向，甚至厌烦数学课。高中阶段是培养学生综合能力的最关键时期，因此我国在推进课程改革的时候就强调在课堂上要发挥学生们的主体地位，老师在课堂上起引导作用。传统的教学方法老师在课堂上是演讲者，学生们扮演着听众的角色，很少注意到学生们的主动性的地位，在课改之后很多学校相继推出了互动教学的学校学习方法。这篇文章就来描述一下互动教学方法在高中数学课堂中的存在的问题以及对策。 关键词：互动教学;高中数学;课堂教学;应用研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-078 随着课程改革的推进，互动教学应用也越来越广泛，不仅小学和初中在课堂上使用互动教学，高中课堂也使互动教学进入课堂。互动教学是一种新的教学模式，它考验老师，需要老师放弃以往的以自己为中心的教学观念，而是要创立一种新的课堂教学环境，让学生们自由的发挥想象力，轻松的与老师在课堂上进行沟通。这种新的教学模式对学生们来说不仅可以轻松的学习数学知识，对于难以理解的问题在向老师请教的时候不会产生太大的心理压力。 1 当前互动式教学模式在高中数学教学中的问题 1.1 高中数学互动式教学模式过于形式化 课程改革之后很多高中数学老师在课堂中都采用了互动的教学模式并取得相当不错的成绩。但是有些数学老师在互动教学的过程中不与实际结合，一心想要创立良好的师生关系并创建活跃的学习氛围，严重的脱离教学目标，使学生们本来就难以理解的问题变得更加理解不了。从数学课堂氛围来讲这种教学方法使学生们学习的积极性仿佛是提高了很多，但是从学习效率这一方面来说，太过于注重形式的互动教学，对学生学习成绩的提高并没有多大的积极作用。 1.2 高中数学互动式教学模式缺乏针对性 虽然课程改革要求老师们在教学中不断创新教学方法，并且互动教学在高中数学教学中已广泛应用，但是仍然有部分老师不愿意抛弃以往的传统教学模式，即使这些老师应用了互动教学方法，也只是为了完成学校的任务，应付上级的检查而进行的形式上的互动教学而已。这种互动教学显得极度缺乏针对性，这不仅会拉低高中数学老师的讲课质量和课堂效率，还会影响学生们求知的欲望。 2互动教学在高中数学课堂教学中的应用策略 2.1 使用课堂提问的方法，复习旧知识 以往的课堂上，复习知识点的方法是老师提出知识点，让学生们自行回答或者老师总结好知识点让学生们自行复习。这种复习方法虽然简单省事，但是对于学生们来说效率不是很高，记忆不深刻，因为高中学生们面临的是升学的压力，而高中数学又作为三大主科之一，这种低下的复习效率应该及时淘汰。然而使用互动教学的教学方法在复习时就有不一样的效果了，因为它比较灵活，不死板，能加深学生对相关知识点的记忆。数学老师可以让同桌之间互相提问，也可以让学生对老师进行提问或者是老师对学生进行提问。比如，老师在讲二次函数解析式的时候，老师可以问学生们二次函数的基本形式是什么，并延伸到二次函数的所有形式有哪些，再让同学来讲台画出相应的二次函数图像。这种有逻辑的提问让知识点层层递进，复习过后学生们会对二次函数有更加深刻的记忆。 2.2 利用小组交流合作，化解难点 高中数学知识点既多，内容又难以理解，仅在课堂上听老师讲很难对知识点完全理解，处在青春期的学生们又好面子，下课的时候又不好意思去问老师，导致疑难点越积越多。在互动教学中老师可以组织学生们组成小组对不理解的知识点进行自由讨论，把同学之间解决不了的问题总结在一起，然后在老师的指导下一起解决。这样长期以来不仅可以养成学生们自主探究学习的能力，学生们也可以只针对自己不懂的问题进行探讨，具有针对性，不仅节约时间，还可以在轻松自由的环境下学习。比如在学习三角函数的时候，特殊角的三角函数的值总是让人记混淆，即使在记忆的时候背的很清楚，但是在考试的时候经常大脑一片混乱，这个时候在小组讨论中同学们可以相互讨论一下怎样的来牢固的记住三角函数值;又如老师在讲立体几何的时候，在上课之前准备一些与课堂相关的几何体，以便让学生们在课堂中观察，以此来加强学生们对立体几何的理解。 2.3 改变传统的教育模式，加强互动教学的应用 传统的教学模式中老师都比较看重学生的学习成绩，因此老师在课堂中总是针对重点知识点进行反复讲解，很少留有互动的时间，因为大多数老师认为互动教学会浪费学生们太多时间。但是实际数据显示高中老师的担心是多余的，互动教学不仅不会浪费学生们的时间和老师的教学进度，而且对学生们学习积极性的提高有重要作用。因此，老師们应更加重视互动教学，在备课的时候要全面搜集与课程相关的资料，提前预想到学生们在课堂上可能遇到的难以解决的问题，老师对于将要提出的问题需要深思熟虑，并且提问方式要有不同的变换方式;学生们在课下也应该做好相应的复习和预习，在课堂讨论中勇于表达自己的意见，在对于有疑问的知识点要敢于向老师提出。互动教学最关键的就是学生和老师在课堂上的相互交流，既有利于老师充分了解学生对知识的掌握程度，也有利于培养学生的小组合作学习的能力。 3结束语 综上所述，课程改革之后，互动教学在高中数学课堂教学中应用效率越来越高，希望老师们在教学中有继续努力，继续创新教学方法。 参考文献 [1]张亚丽.高中数学教学反思[J].现代农村科技，2019（5）：80. [2]黄海涛.通过问题导学法，优化高中数学教学[J].学周刊，2019（16）：87. [3]魏江.互动教学在高中数学课堂的应用研究[M].现代高中教育，2018 （18）：123 |
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