| 标题 | 浅析小学生语文阅读能力的培养策略 |
| 范文 | 乌日娜 摘要：小学是学生学习生涯中的“种子期”，语文教师通过教学帮助学生认识不懂的字，学习写作手法、修辞手法，以及体会古诗、文言文的精髓，感悟文章的美，并能从中读出一些道理，而且会熟练运用文章中的好词好句。但是要培养学生的阅读能力，语文教师首先要激发学生的阅读学习兴趣，鼓励学生进行自主探究，养成良好的学习习惯，这样可以有效帮助教师获得高效率的语文阅读课堂。 关键词：小学语文;阅读教学;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-054 在小学语文教学中，教师应开展有效的阅读教学，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力;重视采取高效的教学方法，结合学生的年龄特点，进行科学的阅读教学设计，提高学生的语文综合能力。 一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义 阅读能力是学生表达能力的基础。阅读是语文学科教学的重要内容，提高学生的阅读能力能有效促进学生深入掌握学科知识。学生只有具备较高的阅读能力，才可通过阅读接触和了解各类优美的词汇和写作技巧，用句子进行写作，搭建更具有逻辑性的表述系统，深入了解和把握学科知识，促进语文思维的发展，提高表达能力、写作能力等综合能力。语文是基础性学科，培养学生的阅读能力不仅是本学科重要的教学目标，还关系着学生其他学科的学习效果。学生具有较强的阅读能力，能对各类文字、图片等信息实现精准的把握，顺利学习其他学科的知识和信息。因此，阅读能力是学生开展学习活动的基础性能力，也是学生获得全面提升的重要基础。 二、新时期小学语文教学中培养学生阅读能力中存在的问题 1.教学目标要进一步明确 教师要想提升教学的效率和效果，就需要先设定清楚的教学目标，进而让课堂教学能够有效开展，让学生有效学习。然而当前教师一般都重视学生的成绩，却没有考虑学生的内心真实想法，这就使得教师在课堂教学中无法调动学生学习的热情，限制了他们阅读能力的培养和提升。所以，这就要求教师要合理设定明确的教学目标，重视学生心理变化，让他们积极参与到教学中，提升他们的阅读能力。 2.学生的兴趣不高 当前教师在教学中一般沿用传统的教学模式和方法，这就使得学生会逐渐失去阅读的兴趣，不能够积极参与到教学中，自然会影响到对他们阅读能力的培养效果，让课堂教学效果也会受到消极影响。 三、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略 1.合理设置教学目标 在教学中，教师要正确引导学生，让他们在引导下可以完成有关的阅读任务，教师要以课本阅读为主，结合其中的难点以及重点设计教学目标。要注重对学生的文字功底进行加强，且需要激发他们的阅读兴趣和提升其积极性。对小学低年级学生而言，他们的基础以及自我管理能力都不足，这就要求教师可以依据他们的年龄需求，注重对他们的阅读兴趣进行培养;对小学高年级学生而言，他们的阅读能力得到了一定的提升，教师在教学中就需要从不同的方面进一步对他们的阅读理解能力以及自我探究能力进行培养，促进他们阅读能力的提升。教师在设置教学目标时，除了要和教材相符之外，还要注重学生的个性化发展。 2.改变教学方法 新时期背景下有很多新的教学方法和理念，比如，自主探究法、小组合作法等，这些都适合在教学中尝试运用，其需要教师能够改变以往传统的教学模式和方法，对教学方法进行更新，以此调动学生的积极性。例如，在学习《静夜思》时，教师在教学中就可以运用自主探究的教学方法，给学生提供充足的空间和时间，让他们自主阅读，在这个过程中进一步体会诗歌中表达出的思想感情，感受诗人所要表达的情感，这也能够促进他们阅读能力的培养，让学生可以慢慢养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力。 3.立足于教材，掌握阅读技巧 在小学语文教學中培养学生的阅读能力，除了要靠基础设置之外，教师还要从教材中挖掘资源，运用教材中丰富的素材，对学生的阅读习惯以及方法进行培养，让他们能够掌握有效的阅读技巧，进而让他们能够高效地进行阅读，提升他们的阅读理解能力。例如，在学习《小壁虎借尾巴》时，教师就需要改变教学角色，更新教学方法，教师要发挥出引导者的作用，引导学生正确阅读，在这个过程中把阅读的方法以及技巧传授给他们，让他们可以逐渐养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读效率和效果。教师还要注重用兴趣进行引导，帮助他们树立阅读信心，把握阅读技巧，让学生能够更快更好地阅读文章，把握文章内涵，提升他们的阅读能力。 4.创设阅读情境，激发学生阅读兴趣 创设情境是当前很受教师和学生欢迎的一种教学手段，基于教师创设的情境，能够吸引学生的注意力，让他们积极主动地投入到教学中，激发他们的阅读兴趣，还可以营造良好的教学氛围，让学生在这样的氛围下更好地阅读。比如，在《日月潭》的教学中，因为大多数学生都没有去过日月潭观光，只是通过文字描述以及教师的口述，学生是无法有效感受景区美丽风光的。为了帮助学生更好地感受，教师就可以运用多媒体给学生播放相关的视频以及图片，这样学生就能够直接看到日月潭美丽的景象，更好地感受课文中描写的景象，提升教学代入感。通过给学生展示图片以及视频，也能够吸引他们的注意力，为他们接下来的阅读和学习奠定良好的基础，学生可以更好地把握作者对于日月潭的情感。 5.尊重学生主体地位 新时期的小学语文教学，要求教师在教学中要充分体现出学生的主体性，进而让他们积极主动地参与到教学中，提升他们的阅读效率和效果。教师要尊重学生的主体地位，让他们可以更好地参与到阅读中，主动思考文章中的含义，并且表达出自己的阅读感受以及想法，不断提升学生的阅读水平及能力。 结束语 综上所述，阅读是小学语文教学中的重点和难点，教师在教学中就需要注重阅读教学，帮助学生构建良好的语言系统，促进他们思维和想象能力的提升。教师要尊重学生的主体地位，营造良好的教学氛围，采取有效的措施培养学生的阅读能力，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94. [2]田华.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018（35）：95-96. |
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