| 标题 | 小学信息技术教师在新时代环境下的教学变革方向 |
| 范文 | 江力 摘要：随着信息时代的发展，信息技术课程教学也开始了普及，尤其在小学阶段，信息技术课程教学日益被关注。创新小学信息技术课程的教学模式，可促使信息技术课程教学效率大幅提升，使得小学生具备较高的知识素养，实现小学教育的最终目标。本文主要浅谈小学信息技术教学模式的变革策略，期望能给其他教师带来一些帮助与启示。 关键词：小学信息技术;教学;变革 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-318 随着课程标准的发展，小学信息技术教学日益被关注。但在实施过程中尚有很多问题，多年来一直效果与反响不佳。所以说，小学信息技术教师必须要结合实际情况，对自身的教学模式进行有效的变革。 一、目前小学信息技术教学中常见的教学模式 1.任务驱动法教学模式 目前，我国的小学信息技术教学中有几种非常常见的教学模式，任务驱动法教学模式就是其中的一种。这种模式下，教师根据教学内容布置具体任务，以此为基础去完成所有的教学活动，这样学生所有的学习和分析的过程都以教师布置的任务为基础，如此一来学生对任务处理的能力就能够有效提高。为学生布置任务，让学生去独立完成任务，在遇到困难时可以获得教师的引导。这种教学模式能够提高学生独立自主学习的能力，学生学习信息技术教学的积极性也能够被很好地激发出来，有利于信息技术教学质量的提高。 2.小组合作的教学模式 在信息技术教学中，小组合作教学模式非常重要。在新课程改革的要求之下，学生的个人能力素质以及团队意识越来越受到重视，小组合作的教学模式既能锻炼学生的个人能力和素质，同时也能增强学生的团队合作意识。在小组合作过程中，学生一定会产生不同的想法，各种思维会发生碰撞，学生可以在这个过程中取长补短，让自己的思维变得更加完善。在小组合作的教学模式下，学生的学习会变得更加主动，同时学生的创造性思维也一定能够得到锻炼。教师在分组的过程中，一定要以学生的实际情况作为依据，例如，学生性格、爱好以及其信息技术学科的能力和基础，这些都需要教师进行考虑。教师要提出恰当的问题并让学生展开讨论，每个小组讨论过后都要进行总结并形成一种观点。在课堂教学的过程中，教师要让学生以小组为单位进行讨论，最后再由教师进行总结，这样小组合作教学模式的优势就能够很好地发挥出来。 3.自主探究的教学模式 自主探究的教学模式也是非常重要的一种模式，这种模式对学生自主学习能力的要求更高。让学生独立自主去完成知识的学习，学生在遇到困难时也可以得到一些教师的引导，但是大部分内容都需要通过自身的努力去完成。学生可以通过个人的力量去完成自主探究，也可以通过小组的形式去完成自主探究的过程。小组探究的方式我们已经提到过，在这里我们就不再重复了。学生在自主探究的教学模式之下，独自完成学习的过程也是非常重要的部分，学生经过自己的独立探究，对于学习的内容能够有一个更深的印象。 二、小学信息技术课程教学模式变革的具体分析 1.创设更好的教学情境，使学生的学习兴趣得到有效激发 教师在进行小学信息技术课程教学模式变革的过程中，一定要创设更好的教学情境，让学生的学习兴趣得到有效的激发。创设一个更好的教学情境是提高教学质量的前提，有了这样的工作，学生就有了提高教学质量的基础。教师在创设教学情境的时候一定要根据小学生的实际情况，如其学习现状、学习能力、学习兴趣等，有了一定的了解之后，教师就可以在有了一定的把握之后创设出一个良好的、适当的教学情境。教师创设出来的教学情境如果足够有效，那么一定能够把学生学习信息技术的积极性调动起来，这样学生就能够积极主动参与到信息技术学习的过程中。学生有了学习的主动性并能够积极地投入到学习的过程中，那么就能够认真对待课堂教学中的每一部分内容。 2.灵活运用各种教学方法，使重点、难点能够得到突破 教师在教学过程中还要灵活运用各种教学方法，使重点、难点能够得到突破。小学信息技术教学的内容对于小学生来说很复杂，而且大部分知识点没有趣味，这就导致学生的学习热情不高。所以教师必须灵活运用各种教学方法，将学生的学习兴趣调动起来，这样教学中的重点、难点才能够得到突破。 3.体现学生主体作用。 学生主体作用是小学信息技术课程教学模式的核心。教师应当明确自身引导者和组织者角色。首先要进行信息技术优劣引导，教师要考虑学生的年龄特点，一方面要引导学生分清楚信息技术优势，引导学生学会运用信息供给资源进行搜索或者解决学习上的难题，另一方面教师要注意加强学生面对信息技术诱惑的能力，对于网络聊天、娱乐游戏等要具備自律能力。小学生阶段正是好奇心强、模仿学习能力强的阶段，计算机是便捷工具还是游戏机全在于学生的正确观念引导。其次，教师要注意学生兴趣的发展，在教学中多结合生活实际运用，使得学生可以产生浓厚的探究兴趣，增强运用操作能力，提升自身主体的思维能动性。 综上所述，在社会飞速发展的过程中，群众对于信息技术的依赖性已经越来越大，甚至到了没有信息技术就会影响生活的地步。在这样的情况下，我们必须对小学信息技术课堂教学的过程认真对待。小学生只有在有效的信息技术教学过程中才能够学到有用的知识，才能够有益于未来的学习与工作。所以说，我们必须要重视小学信息技术课堂教学。 参考文献 [1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015（4）：22-26. [2]刁世昌.小学信息技术课程的特点分析及教学建议[J].中国教育技术装备，2016（25）：4. [3]苏春辉.小学信息技术教学模式构建与创新方法分析[J].中国校外教育，2017（8）：164. |
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