| 标题 | 精细化管理在初中班级管理中的运用研究 |
| 范文 | 曾凡金 摘要：精细化管理以其独特而有效的管理模式运用于各行各业。小到一个家庭，大到一个企业都可以用精细化管理。而初中班级管理也不例外。初中学生正处于青春期，较为叛逆，因此初中的班级管理更为重要。精细化管理可在一定程度上使初中班级管理更为简单有效。本文将从其定义及特点，现状和改进措施等方面进行论述。 关键词：精细化管理;初中;班级管理 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-327 初中教育阶段是一个孩子思想意识开始独立的时期。而由于他们所处阶段的矛盾和自身思想知识薄弱，比较容易产生一些极端或对自身发展极为不利的因素。而班级作为他们生活与学习的重要场所，它的氛围就显得尤为重要。一個良好的班级氛围与班主任的管理模式有着重大的关系。所以我们有必要对精细化管理模式在初中班级管理中的作用做一些研究。 1.精细化管理的定义及特点 精细化管理是指对一个工作进行细分，然后对每一小部分进行分别管理，是一种新兴的现代化管理模式，它主要有以下特点：有效性，精细化管理模式可以将一项复杂的管理工作分为若干个不同的简单部分。在管理上有助于管理者更轻松的完成工作。在效率上方便管理者找到问题的源头，并对其进行改正。这在一定程度上提高了管理者的工作效率。规范性，当管理者把一项工作分给不同的人去完成时，为了保证统一的管理标准，就需要制定一个规划来对每个人的工作进行规范。如果没有一定的规则，那么由于每个人的判断标准是不一样的，则必然会导致工作的系统性受到破坏。独特性，虽然每个管理者使用的都是精细化管理模式，但它们的分类方法却不尽相同。即便是同一项工作，同一个管理者，在管理中出现不同的问题时，他们的分类方法也不尽相同。因此精细化管理也具有独特性。 2.初中班级管理现状 尽管初中班级管理一直都受到学校和老师的重视，也采取了许多不同的办法，但其中依然存在着许多的问题。在精细化管理方面有：首先规范性不足。初中的学生年龄较小，在规则制度方面的意识薄弱，很难对他们进行行为标准的规范。行为规范是精细化管理的基础，如果不能提高精细化管理的规范性，精细化管理的效率就不能得到质的提高。再者形式化严重。当前，精细化管理模式已经在初中班级管理中得到了广泛的应用，各地初中学校的精细化管理也正做得如火如荼，看起来好不精彩。但当我们仔细的去看时，便会发现许多老师对精细化管理模式的理解过于简单，他们更多的是机械地套用模板，而没有去深切探究其中的真正含义。这使得精细化管理模式，在初中班级管理中没有取得较为明显的效果。最后一点就是忽略了学生情感问题。初中学生处于思想情感的萌芽期，他们的情感较为脆弱，很容易出现叛逆心理。而初中班主任在班级管理过程中过于重视规范化，而忽略了学生的情感问题。这使得不少学生产生逆反心理，开始同老师作对，在一定程度上阻碍了精细化管理的进行。 3.精细化管理的改进措施 3.1提高学生的规范性意识。 学生的规范性意识非常重要，是班级精细化管理的基础。在日常管理中，我们要及时给学生传输遵守规范的思想。要利用好每周的班会时间，引领学生们定期学习学校的行为规章和班级管理行为规范，加强学生的规范意识。且班主任作为班级管理的主要推行者，可以制定一定的奖评机制，对一周内表现良好的同学，给予一定的奖励。而对于刚升初中的初一新生，班主任则应关注学生们的适应情况，逐步提高规范性。 3.2认真研究精细化管理模式。 首先，初中班主任要熟悉工作内容。只有对工作内容有一定的了解，才能知道工作中的重点是什么，才能更好的对工作内容进行精细化。其次要掌握2～3种精细化管理模式。在掌握每种精细化管理模式的过程中，其实也是对精细化管理的研究。最后应根据班级情况对管理模式进行修改。 3.3关注学生的情感。 在进行班级精细化管理模式时，也要适当的考虑不同学生的情况。在对他们的行为进行规范时，不仅要考虑到他们的性格，还要考虑到他们的家庭环境。尤其尤其是对一些比较调皮，难以管理的学生，更要注重情感教育。对于那些难以管理的学生，更多的情况是由于其家庭教育的问题。他们中的大多数很多都是因为家庭环境中缺少家长的关怀和温暖。当我们放弃严厉的惩罚行为，换成与他们谈心时便会发现他们并不像我们所看到的那样。因此我们在班级管理中应注意学生的情感问题。 4.结束语 不同于小学学生的单纯，高中学生的成熟，初中的学生夹在单纯与成熟之间往往更加矛盾。而初中又作为一个学生思想形成的关键时期，给予正确的引导非常重要。这不仅仅需要家庭的正确教育，也需要学校的正确教育。而一个好的班级，是一个学校好的教育的表现。精细化管理有作为班级管理中的重要一部分，它的正确使用也有着至关重要的作用。尽管精细化管理在一定程度上提高了管理班级管理效率，但它同样也有许多问题还有待我们去解决。 参考文献 [1]王振海，赵春花. 精细化管理在初中班级管理中的运用探讨[J]. 课程教育研究，2018（17）：37-39. [2]周树香. 初中班级精细化管理调查研究[J]. 学周刊，2016（69）：112-115. [3]朱园园. 精细化管理在班主任工作中的应用[A]. .中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校二等奖）[C].：，2018：（34）59-62. |
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