| 标题 | 活动中的数学之美 |
| 范文 | 朱丽颖 刚刚迎来的庚子年春，必将成为我们终身难忘的一次经历。作为一线教师的我们，也迎来了职业生涯中第一次线上教学。三尺讲台缩为一部手机、一台电脑，隔着屏幕，一条网线，架起了老师和学生之间，传递知识的桥梁。 面对疫情，新学期伊始，根据《黑龙江省教育厅关于延迟开学期间中小学校线上开课的指导意见》，小学阶段宜采取活动性学习为主的方式进行教学，倡导“先学后教”模式。同时，提出小学一、二年级学生线上学习，由家长和学生自愿选择。那么，在低年学数学教学中，如何做好线上与线下教学的衔接，把线上教学延伸到线下的教学中，为开学后的数学教学奠定基础呢，就需要教师改变教学方式，拓展教学思维，开展融合性的数学学习活动。这样，即不影响今后的线下授课，又能让参加线上教学学生，有所收获。 线上教学，最先要改变的就是教学方式。由原来面对面的课堂交流，变为互联网+教学的方式。根据低年级学生的年龄特点，我以钉钉视频会议为作为主平台，网络数学活动课为依托，采用“先学后教”模式，利用先动手操作建模，再引导学生归纳总结。课上连麦互动提问主要以指导和点拔为主，课后延伸数学实践作业。这样的方式更好引导学生在网上完成数学学习活动，同时培养学生的数学思维能力。在数学拓展活动中，激发学生的学习热情，变“让我学”为“我要学”。在我的课堂中，我致力于从以下两方面来开展数学教学。 一、将数学知识巧妙的融入数学活动中 数学源于生活，应用于生活，小学数学更应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会紧密联系起来，使数学问题生活化。因此，线上的数学实践活动课，首先要让学生在老师的所创设或提供的情境中，发现研究的对象，其次引导学生在自己的动手操作和实践中“做数学”，最后，由老师小结升华为数学思想。通过这样的实践活动，促进学生数学思维的发展。 例如《折一折 剪一剪》这节课数学活动课的教学目标是引导学生通过动手实践，发现常见的平面图形是对称图形。初步培养学生的动手操作能力、发展学生的创新意识。 根据学生的年龄特点，我通过折、画、看、剪、粘这些活动，引导学生发现图形中的秘密，感受数学的美。 上课伊始，请同学拿出一张正方形的彩纸，思考一下，再动手折一折，看看谁能把它折成完全一样的两部分？ 视频会议连麦学生：大家可以把折好的纸，放在摄像头前，展示给大家。 （动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动。通过学生自己动手折，让学生感受知识形成的过程。线上教学采用视频会议的形式，让学生变为课堂的主人，当学生的作品和自己的头像出现在屏幕上的时候，激发学生学习兴趣，符合低年级学生的心理特点。） 在学生展示后，教师小结，同学们说得都对，可以横着对折、可以竖着对折、可以斜着对折的。 此时，引导出正方形纸上，几条线重叠在一起的点，就叫中心点。连接对角的线叫对角线，我们还可以说两条对角线相交的的点叫做中心点，你们找到了吗？用笔在纸上标出来中心点吧！ （适时小结，点拔，培养学生的数学思维） 接下来，再请同学们将长方形、三角形、圆形全部对折，看看它们有什么变化？折完的同学们，可以连麦展示给大家看一看。 （引导学生将长方形，三角形，圆形折叠成同样的两部分，有很多种折叠方法。学生在实践中探索不同的方法，发散学生的数学思维。在连麦展示中，给予学生充分反思和自我表达的空间。） 此时，播放网络视频微课资源。采用边观看，边讲解、边欣赏的形式。同时，根据学生线下的操作情况，随时暂停，重播微视频，从而实现个性化、个别性的学习。 当学生观看微课视频，一起完成学习后，引导学生沿折线将这些图形全部剪开。利用这些平面图形拼组成漂亮的图案。 在这样的线上课堂中，让学生经历图形分解与组合的过程，引导学生真切感受到知识的生成、发展与变化。促使学生动手操作，主动参与到学习活动中来。 《折一折 剪一剪》系列2和《神奇七巧板》这两节数学实践活动课中，采用同样的教学过程，引导学生体会平面图形的美。 二、采用多种手段，调动学生的学习的积极性 教师是教学活动的合作者，在线上教学中，教师更要想办法，发挥学生的自主性，激发学生学习的情趣。我依据低年级学生年龄小，愿意听故事这个特点，利用网上现成的《认识中国货币》这一课的微课资源，以讲故事的方式，把中国货币的发展史，娓娓道来。同时，这节课数学课也为一年级下学期要学习的《认识人民币》奠定知识基础，为线下教学做好知识链接。 在这节课，我采用“先学后教”模式，在课前，利用简单的导学案，引导学生收集关于货币资料，由于一年级孩子小，设计这个环节，意在培养学生简单的收集信息的能力。在听完数学故事后，又采用“问卷星”，及时检测学生对知识的掌握情况。 又如，教学《数据收集整理》这节数学实践活动课时，我采用问卷星的调查选项，提前收集关于疫情方面的数据信息，作为新课导入，这样即让学生感受到数据收集来自于生活，也体现了数学源于生活，这一教学理念。 然后，将课前的数据利用问卷星整理出来，截图呈现在屏幕上，告诉学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”这样的表格，就是统计表。然后，显现圆环形和条形的统计图，拓展学生数学的思维的广度。同时，针对这些问题，告诉孩子疫情期间，遵守各项规章制度，居家学习，外出要戴口罩，在数学课堂适时渗透品德教育。 小学低年级数学的线上教学，以数学实践活动为主，在活动中，我们不仅要让学生主动地获取知识，还要促使学生去积极的发现和研究问题;学生要在线上的数学课堂中积累数学知识，增强了学生运用数学的意识;培养学生的数学思想，激发学生的创新精神。 这样的数学线上教学，更适合低年级学生的心理发展，拓宽了小学数学教学的空间，同时体现了现代的主体性教育思想。 没有一个冬天不可逾越，沒有一个春天不会到来。相信在不久的将来，我们终会迎来抗“疫”的胜利，线上教学将永远成为历史。但是，我觉得，这次线上教学的成功经验，会成为我们教师线下教学有益补充。如何在线下教学中增大信息技术对常规教学的助力，也是未来我们要思考问题。 |
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