| 标题 | 中职语文应用文写作职业化教学探究 |
| 范文 | 李晓英 摘要：职业化的应用文写作教学可以从两方面体现：其一从专业化的角度选择合适的教学方法和设计合理的教学内容;其二根据学生专业要求和专业特色进行应用文寫作教学，以此在职业化教学过程中调动学生应用文写作积极性和学习兴趣，进一步提高中职院校学生的职业素养。目前中职应用文教学与教学大纲还有很大的差距，本文简要分析了中职应用文教学现状，重点探究了实现应用文职业化写作的有效途径，旨在为中职教育提供参考依据。 关键词：中职语文;应用文写作;职业化教学中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-350 应用文职业化写作是落实职业化人才培养的重要手段，对中职院校来说意义重大。中职学生获取职业技能和职业态度必然要通过应用文写作的职业化训练，中职教师如果能对应用文写作进行合理职业化的规划，那么在应用文的写作过程中就能培养学生形成“职业化”的态度和行为方式。本文就中职应用文写作的教学方式进行了探究。 一、中职语文应用文教学现状 （一）对应用文写作重视程度不高 中职学校对应用文写作这门课程设置不合理是这门课得不到重视的最主要 原因。据相关统计，中职院校只有一部分专业开设了应用文写作这门课程，部分专业把这门课当作选修课，个别专业甚至没有开设。写作课时少而知识涉及范围广导致教师没有足够的时间为学生讲解知识点和安排写作训练任务，教师讲授过程、教学方的法单一乏味，更不可能为学生提供职业化的应用文写作教学，学生也缺乏足够的时间进行写作训练，缺乏实践经历不能内化理论知识，在求职过程中撰写出不少错误的求职信也就不足为奇了。此外，不少中职学校把就业看作是学生学习的最终目的，把教学重心放到对专业技能的培养上，忽略应用文写作教学。学校和教师都不重视应用文写作教育，自然也不会重视这门课程。 （二）学生对应用文写作缺乏足够的认识 应用文写作是一门实践性较强的课程，学生刚入中职学校缺乏社会实践锻炼，而不少中职学校会把应用文写作这门课程放到低年级中学习，这就导致学生在学习过程中很难把课程与社会实践结合起来，对应用文的了解也不够全面，学生学习兴趣、积极性都不高，这样的环境很难让学生对应用文写作这门课程有充分的认识，更不会懂得这门课的重要性。此外，局限的写作材料也限制了学生的想象和结合实际的思维。因此，应用文写作效果也就不佳。 （三）针对性不强 应用文写作针对性不强主要体现在以下两点：其一：教材单一。教材缺乏案例不利于学生应用文写作的理解，尽管对应用文写作基础知识有了了解，但不知如何把写作内容具体化;其二：教师缺乏职业化知识的渗透。教师过度依赖教材上的内容，不能在教学过程中有效渗透职业化的知识，使得学生抓不住学习重点，思维仅仅停留在课本的认识，不会理实结合、举一反三，更不会将所学知识很好地应用在生活工作中，进而很难彰显应用文写作的实用性和职业性。 二、中职应用文职业化写作教学 （一）激发学生主动性 职业化的应用文写作教学离不开专业化的教师和合理的教学规划，教师要加强自身学习、不断提高教学水平，在应用文写作教学中充分发挥学生这一学习主体优势，激发学生学习的主动性，使其全身心投入到应用文写作过程中。学生对应用文写作课程了解不足，那么教师就应该让学生知道应用文写作对其今后工作的重大作用，教师可以在教学环节中加入实际案例，丰富教学内容、调动学生学习兴趣，同时可以采取创设情境教学的方式把应用文写作知识和实际案例有机融合，激发学生学习兴趣、提高学生应用文写作能力。 （二）融入专业特色 中职学校所承担的社会责任就是向市场输出具有专业化、职业化的人才，而中职学校的学生为了更好的就业必然会不断强化自身能力和专业技能。因此，中职学校应该抓住学生这一特点，对于不同专业的应用文写作课程，应该把应用文写作和本专业特色有机结合，让学生对专业有更深的理解，进而在以后的工作中能灵活应用。教师和教育工作者应该积极探索如何进行课堂教学改革，思考如何把专业与应用文写作有效融合，让教学内容更加丰富、职业化，让教学目标更加专业化，教学方式更加多元化，进而提高中职学校学生职业素养和综合应用能力。 （三）强化职业角色 中职学校学生毕业后从事的职业岗位都是比较专业性、职业性的，因此学生必须要对职业技能进行专业化锻炼，而应用文写作作为一门专业技能运用课程是非常注重实践的，那么中职学校的教师就应该鼓励学生多参加社会实践，在社会实践中结合应用文写作教学内容，进而开展高效的职业角色训练活动，在不断的、反复的实践中把知识转化为能力、强化写作的职业化，最终达到提高学生职业技能、职业素养的目的。 三、结束语 中职学校学生的职业工作能力可以从学生应用文的写作能力上得到体现，因此，提高中职学校教师的应用文写作教学水平是很有必要的，只有教师不断加强自身学习、深化专业知识和提升应用文写作教学职业化体现，才能改善现在的教学方法和教学内容，调动学生写作积极性和兴趣，引导和帮助学生及时解决写作上的困难。 参考文献 [1]杨慧霞.面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析[J].农家参谋，2019（19）：227. [2]邓婉玉.高职语文教学中学生职业汉语能力的培养方法探讨[J].才智，2019（08）：129. |
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