| 标题 | 初中历史教学中渗透家国情怀教育新探 |
| 范文 | 陈仕华 摘要：我国发展至今，已有数千年的历史，而我国在这一历史中也发生了许多事件，无论是受到的剥削还是取得的荣耀都在时时刻刻提醒着国人应当牢记历史，不忘初心。而作为现代学生，同时也需要具备家国情怀，做到知国爱国。所以，作为一名初中历史教师，应当以素质教育为教学目标，在教学之中对家国情怀进行渗透，从而激发学生的爱国热情，同时也能够使学生以更高的热情去投入到历史学习当中，提高学习质量。所以本文就如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育进行了深入探讨。 关键词：初中历史;家国情怀;渗透中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-365 历史是作为一名中国学生首先必须要掌握的一门基础学科，它是对我国发展史的记录，同时也是我国优秀传统文化的承载体，比如琴棋书画、传统节日等等，都是由历史中不断继承而来的。而如今，历史学科在我国初中教育中却不受重视，甚至存有某些学校把它作为一门辅修课程，进而导致学生对此也无多大兴趣，其学习效果也不佳。面对这一现状，教师应先担其职，并在学习教育中不断深入家国情怀教育，使学生对中国民族伟大复兴的过程产生深刻的认识，提升民族自豪感，并在同时，激励他们不断学习中国历史，与国家共荣辱。 1深挖教材素材，激发爱国情感 就我国历史而言，总共可分为三个主要阶段，分别为古代史、近代史、现代史、而人教版初中历史教材充分的对这三个阶段进行了描述和记录，其教材中包含了比较丰富的教学资源，详细记录了各个阶段发生的历史事件。所以对此，教师在历史教学的时候，可以对教材进行深入挖掘，使其前后具有连贯性，使学生历史思路清晰，使学生明白前因后果，如此一来，学生在对历史的学习过程之中就会不由自主的激发出自身的爱国情感，造成爱国情怀的渗透。 以《五四运动》为例，五四运动发生在1919年，它由青年学生为代表而发起的一项运动，它是一项反对爱国封建主义的伟大的爱国运动，它的兴起彻底影响了中国共产党的诞生，所以从这一层面来讲，该运动是渗透家国情怀的经典素材。此外，为了能够让学生对五四运动产生更为深刻的认识，还需要对教材内容进行深入挖掘，比如五四运动爆发的原因以及结果。在第一世界大战中，日本疯狂剥削我国资本，使得人民的反日情绪高涨，后来在《巴黎和会》上又外交失败，这彻底激起了人们的反日行动，于是就爆发了五四运动，并取得了一定的胜利成果。因此，教师可以根据这一事件，通过让学生扮演受到日本剥削的中国人，从而激发出他们的爱国情感，并且通过切身体会的感受，他们也将从无情的历史之中吸收到深刻的哲理，即落后就要挨打。总之，通过对现有教材资源进行挖掘，可以让学生掌握事件发生的起点和终点，使学生对历史产生一个连贯性的认识。 2通过以诗促情，传承爱国精神 在历史的发展之下，有许多诗词也被传承下来，并作为我国的传统诗词文化，流芳百世。一般来说，这些被流传下来的诗词都具有一定的价值和作用，其中有些诗词甚至包含了对历史的记录，了了数余字，就概述了一个历史事件，并且字里行间还抒发着强烈的爱国情感。因此，教师在历史教学当中，可以以诗词的方式来引入历史事件，通过对诗词文字的分析，可以使学生对相应的历史事件产生更为更加清晰的认识，同时也能与诗词产生强烈的共鸣。 比如，在对黄海之战教学的过程中，教师可以以“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”一诗来引入正题，老师可以将该两句诗工工整整的写在黑板之上，然后再询问同学们是否读过这首诗，它主要描述了什么历史事件。对此，大多数学生都会表现出迷惑之情，表示不解，对此教师说出，该诗是为中国英雄邓世昌而写的，他在中日海战中，英勇牺牲，此后光绪帝为其感到惋惜亲自攥写了此诗，以歌颂邓世昌的丰功伟绩。待教师解释这一诗词的来历之后，学生顿时清明，也由此对此诗产生了更深的探索。比如黄海的地理环境如何，黃海在我国的国防地位又是如何，邓世昌是如何在黄海中英勇奋战的等等。针对这一问题，教师可以对学生进行分组，将其分为三组，每组负责不同的问题，根据身边可用资源来进行自我解答。除此之外，有关历史的诗词还有许许多多，因此教师可以在教学之中对诗词加以引用，并进行解读，同时也可以带领学生进行感情朗诵，以此来实现对爱国精神的传承，真正落实家国情怀教育。 3借助现代技术，巧妙渗透教育 现代学生大多对历史学习没有兴趣可言，而渗透家国情怀教育的前提就是对学生的历史学习兴趣进行激发，以此他们才能够做到将身心融入到历史学习之中。现如今，大多数教学都相继展开了多媒体教学的方式，所以作为初中历史教师，也可加强对多媒体技术的引用，通过多媒体可以将书本上的静态情景动态的呈现出来，学生通过观看影音，能够产生一种身临其境的感觉，切身的感受往往更能够激发出学生的爱国情感，实现对家国情怀教育的渗透。 经过我国数年来的拼搏和努力，在1949年终于成立了中华人民共和国，场面非常浩大，五星红旗随风飘扬，《义勇军进行曲》作为国歌响彻着，它象征着中国的诞生。所以教师在对这一内容进行教学时，可以通过多媒体对相关视频进行播放，供学生进行观看，仿佛置身于天安门广场之前，在国歌的伴奏之下，在红旗的飘扬之下，爱国之情也将会更加浓烈。至目前为止，中国人民共和国成立已经有70周年，并随之将迎来71周年，在每年的十月一日都会举行大型的活动，比如阅兵仪式、群众游行等等，同时国家主席也会在这一时刻发表重大讲话内容，具有非常重要的意义，所以为了更好的对学生渗透家国情怀教育，可以对当年的大会内容进行播放，让学生感受到其声势的浩大，并对我国如今取得的非凡成就感到无限的自豪和骄傲。 结束语 总而言之，作为一名中国学生，必须要努力学习中国历史，了解中国国情，做到爱国护国，时刻铭记历史给我们带来的惨痛教训。所以作为一名初中的历史教师，必须要担负其职，在日常教学当中渗透家国情怀教育，创新教学方式，激发学生兴趣，提高教学成果，完成教育渗透。同时，教师也应当以身作则，在日常生活中展示出家国情怀，正视历史，尊重历史，铭记历史，以实现对学生现实教学中的熏陶。 参考文献 [1]贺玉文.初中历史教学中渗透家国情怀教育的分析[J].华夏教师，2020（13）：17-18. [2]钟丽英.激活校史资源?涵濡家国情怀——以《现代中国教育的发展》一课为例[J].中学历史教学，2020（02）：29-31. [3]朱亚岚.在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：120-121. |
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