| 标题 | 初中生物高效课堂教学策略初探 |
| 范文 | 张巍巍 摘要：课堂教学过程是初中教育阶段中展开教学的主要教学过程，因此，使课堂教学由当下的教学效率转向高效的教学效率是一个关键性的问题，高效的课堂教学的建立为课堂教学过程的效率的提高打开了一扇全新的大门。高效的课堂教学的建立从不同的学科角度出发，其具体的实施教学策略略有不同，这是由不同学科自身的教学特点所决定的，但从总体上来看，大致需要教学老师从与学生保持良好的沟通出发，通过改变自身教学理念和教学方法，展开行之有效的课堂教学，进而在真正实现高效课堂教学的同时提高学生的学科素养和综合素质。 关键词：初中教育;生物学科;高效课堂;教学策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-264 随着新课程改革的不断深入，在初中课堂教学活动中建立高效的课堂教学逐渐成为初中教育阶段改革的关键点。高效的课堂教学活动对于初中教育阶段中的教学活动来说是一种理想化的课堂教学活动，它的对立面就是低效甚至无效的课堂教学活动，高效的课堂教学活动是指在日常的课堂教学活动中，通过任课老师对学生积极主动参与到课堂教学活动中来的有效引导，使师生能够在保证质量的前提下通过有限的时间完成无限的“教”与“学”的任务，从而拓展学生对学科知识的积累。在新课程改革的过程中，对初中生物学科的教材内容、教学目标和教学方案都做了一些改变，基于此，初中生物任课老师要及时将自身的教学理念转变为可以适应当下初中生物课堂教学的理念，从而在学生教育需求的基础上，通过与学生的共同努力实现初中生物课堂教学的高效性。 一、提高初中生物高效课堂教学的必要原因 之所以要提高初中生物学科课堂教学的效率，并不仅仅是因为当下初中生物课堂教学的效率普遍低下，而是因为作为副科的生物常常被学生家长或老师所忽略，从而导致一部分对生物感兴趣的学生长期得不到良好的生物学科教学，然而当今社会对人才的需求是全面的，所以无论是哪一门学科都要让学生掌握其基本知识。除此之外，尽管新课程改革已经进入到深入发展阶段，但仍有一部分初中生物老师属于对教学方法的研究，从而使得学生在学习生物方面的自主性、探究性和积极性极度缺乏，从此以往不仅不利于课堂教学效率的提高，还会对学生的个人发展起到一定的消极作用。 二、针对初中生物学科实现高效课堂教学的策略 （一）丰富课堂教学活动的趣味性 丰富初中生物学科课堂教学活动的趣味性，是为了通过吸引学生对老师所教内容的注意力，培养出初中生对生物学科学习的兴趣，进而在此基础上使学生积极主动参与课堂教学活动的行为形成一种习惯，因为只有这样才能使学生乐于加深与老师之间的关系，进而通过师生的共同努力提高生物学科课堂教学活动的高效性。为了丰富课堂教学活动的趣味性，首先，老师可以在设计教案时，通过对教材内容的分析和理解，利用计算机将与教材内容有关的信息搜集、整合起来，并将这些信息融合到一个多媒体文件中;其次，在展开课堂教学时播放多媒体文件，通过文件中的图片、声音、动画或视频刺激学生的视觉、听觉和思维能力，进而在抓住学生注意力的同时进一步展开生物知识的教学。例如，在讲解“生物对环境的适应”这一知识点时，老师就可以将骆驼、企鹅、鲨鱼、鳄鱼、熊猫等具有代表性的动物的生存环境通过各种形式放置在多媒体文件中，让学生通过生动的教学活动了解不同动物的不同生长环境，进而在老师的指引下对这一知识点进行归纳和总结，最终实现通过丰富课堂教学活动的趣味性，提高学生的自主性和对相关知识点的深度理解的目标。 （二）课堂教学活动围绕问题展开 所谓课堂教学活动围绕问题展开，是指在生物学科的课堂教学过程中，老师要根据教材内容和学生的学习情况针对性设置相关问题，以此来提高初中生的逻辑思维能力和生物学科的课堂教学效率。例如，老师在讲解“生物圈中的绿色植物”这一部分时，向学生提出：你见过的绿色植物有哪些？它们从属于哪一类植物？这几类植物的特征是什么？等问题，让学生从自己熟悉的内容出发，探究绿色植物的不同类型，再通过老师的指引了解不同类型绿色植物的特点。从学生熟悉的内容出发可以有效提高学生融入课堂教学的速度，围绕问题展开课堂教学，既可以提高学生的学习欲望，又能培养学生参与小组合作的学习习惯。 （三）加快初中生逻辑思维的速度 当我们将初中生物的教学目标设定为在保证质量的前提下提高效率时，就要考虑到完成此项任务的基础是要提高初中生对老师授课内容的理解、记忆程度，以及思考生物问题的逻辑思维速度，因为只有当学生的综合速度跟上了老师的授课节奏，才能真正实现生物课堂教学的高效性，基于此，老师要通过对课堂教学环境的适当调节，来改变学生对知识的接受程度。例如，在学习“食物在消化系统中的变化”这一课时，老师可以先从询问学生最喜欢的食物或最近吃了什么让你印象深刻的食物开始，在让学生参与讨论的过程中通过老师的引导，思考这些食物从口腔进入体内时经历了什么，这样既能让学生以自我为中心进行思考，又能通过其他同学的不同见解拓展自己的思维路径。 结束语： 综上所述，老师通过对各种教学方法的创新化改革充分调动学生的学习兴趣，并根据实际教学任务对教学内容针对性的展开教学活动，如此一来，学生才能在享受课堂学习的过程中提高自身的学习效率和學习能力，进而再通过与老师的融洽合作完成对初中生物课堂教学效率提高的目标。 参考文献 [1]张伟.初中生物高效课堂教学创新策略研究[J].科学咨询，2020，（16）：230-231. [2]郑富军.构建高效初中生物课堂教学的策略[J].学周刊，2019，（22）：39. |
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