| 标题 | 试论在小学语文课堂教学中如何实现小组合作学习的有效性 |
| 范文 | 李小婷 摘要：随着我国经济发展的逐渐增速，人民群众对于教育的要求也开始产生提高。在国家发布的新课程标准改革指导下，小学语文课堂应当通过革新教学方法的手段，提升整体授课效果，进一步增强学生学习的有效性。在这种背景条件下，教师可以使用小组合作授课的方式，提高语文教学效果，使学生对知识点的理解能够得到增强。在应用小组合作学习的过程中，教师需要注意授课细节，避免这种教学方式的有效性受到影响，提高语文课堂效率。本文通过深入研究提高小组合作学习有效性的策略途径，为广大小学语文教师群体提供有效参考，增强授课的质量以及效果。 关键词：小学语文;小组合作;教学有效性中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-277 引言 在新的社会环境条件下，对于人才的要求逐渐从原有的技能型导向转变为了合作型导向。因此，教育也应当做出相应的改变，培养学生的基础合作能力，并加强沟通效果，实现全面发展，落实素质教育目标。新课程标准改革要求教师将学生作为课堂主体进行授课，增强他们的主观积极性，并提升教学效果。因此，教师需要深入应用小组合作教学方式，锻炼学生的合作能力，实现活跃课堂气氛的构建效果。在应用小组合作的过程中，教师可以采用以下方法，提升整体教学有效性，避免小组合作应用陷入误区。 一、利用班干部带头作用提高有效性 进行小组合作的课堂应用过程中，小学语文教师需要注重整体分配的合理性。如果分组合理性不足，将会大幅降低应用小组合作教学的有效性，不利于授课质量进一步提升。因此，教师可以通过确立班干部小组引领的原则，提高整体分组效果，降低学生的小组合作难度。在进行分组的过程中，教师可以挑选語文科代表、数学科代表、英语科代表、卫生组长、纪律组长、朗读组长、书写组长等班干部和课堂辅助成员，让他们分别引领学生之间成立的小组，发挥带头作用，提高学习的效率以及交流的质量，进一步增强小组合作有效性。同时，针对小组普通成员的分配，应当根据实际情况进行决定[1]。教师可以通过分析学生的学习状态以及基础知识掌握程度，将其分配至相应的小组内，降低小组内部能力的差异，提高课堂效果。例如，在教学二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》的过程中，教师便可以挑选课代表以及活动组长，要求他们依照班级内部人数进行建立小组的活动。在小组建立完成后，教师可以根据学生的学习状态以及基础能力进行成员微调。最后，要求小组针对小蝌蚪找妈妈的课文内容进行详细分析，提出对文中内容感到困惑的区域，由教师或小组组长进行解答，提高小组合作的有效性。 二、明确小组合作基本原则 通常情况下，小组合作学习需要进行秩序管控，才能够提高整体有效性，进一步发挥辅助学习效果的作用。因此，教师需要进行适当的引导，让学生能够通过与其他小组内成员的合理沟通，完成相应的教学目标。在规范小组秩序的过程中，教师需要明确学生在小组内部的合作策略以及配合方式，尽可能提升小组教学的有效性。在课程开始阶段，授课教师可以向学生讲解小组合作应当遵守的基本原则，并设置合理的时间，让他们快速组成小组，并承接相应的学习任务。在进行学习任务分配的过程中，教师需要让学生明确，只有所有人共同完成任务，才属于真正的小组合作。通过这种引导方式，让学生认识到合作的必要性，避免小组合作教学形式流于表面，降低有效性。在教师的引导下，学生能够实现相互帮助、相互理解，遇到困难的问题，主动进行合作解决，实现小学语文教学质量的提升。 三、注重小组合作方法整合 在进行小组合作授课应用的过程中，教师应当加强对于形式的整合力度。整合形式即为将小组合作模式与其他教学方法进行融合，实现双倍的授课有效性。在小组创设完成后，教师可以通过结合设问方法，并应用多媒体展现形式，使学生的学习效果得到进一步提高，增强小组合作的实施有效性[2]。例如，在教学三年级上册第二单元《秋天的雨》这一篇课文时，教师可以先确立好学生的基本分组，随后向他们提出基于课文内容的问题，促进他们进行合作思考。在这个过程中，教师可以要求学生小组思考自身日常生活中见到的下雨场景，并将其分享给小组其他成员。随后，还可以通过展示多媒体视频，向学生展现秋天的下雨场景，让他们能够对文中的描写形式进行深入理解，提高小组合作教学的有效性。 四、抓住恰当的合作时机 在组织小组合作教学形式的过程中，教师应当促进学生之间进行互补式合作，以弥补自身的学习薄弱点，达到相互帮助的学习效果，提升整体教学有效性。但是，在这个过程中，教师应当注意对合作内容的挑选，避免让学生对难度过高的语文知识点进行合作，避免小组内部的讨论陷入僵局，降低整体授课效率。因此，教师需要抓住最佳合作学习时机，让学生能够对适合小组合作进行学习的内容进行深入讨论，降低整体课程结构难度，实现良好的授课效果。 结束语 综上所述，在进行小组合作教学的过程中，小学语文教师应当采取合理方式，尽可能提高授课有效性，为学生以后的学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]王爱华. 试论在小学语文课堂教学中如何发挥小组合作学习的重要性[J]. 教育科学（全文版）， 2016（9）：00112-00112. [2]许怡. 试论在小学语文课堂教学中教师如何引导学生进行有效的自主合作学习[C]// 2019年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集. 2019. |
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