| 标题 | 提升小学语文阅读教学有效性的策略 |
| 范文 | 王世琴 摘要：小学语文小学中很重要的环节就是培养小学生的阅读动力和阅读能力，只有提升小学生的阅读兴趣和能力，才能提升小学生的语文综合能力和语文素养。然而在现实教学中，部分语文教师的教学形式落后，教学方法单一，导致学生的学习兴趣丢失，参与课堂阅读的主动性降低，学生的语文综合能力自然降低。在新的教学形态下，语文教师不仅要满足小学生的发展需求，还要创新语文教学的方法，让学生掌握阅读的方法，让他们掌握语文的精髓，最终提升他们的阅读动力，也提升他们的语文综合素养。本文在提升小学生语文阅读能力方面进行了深入的探索，希望可以为提升小学生的语文阅读素养做出贡献。 关键词：小学语文;阅读教学;教学策略;阅读方法中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-258 小学语文是其他学科的基础，阅读是语文学习中的核心，只有多阅读才能提升小学生的语感，拓展他们的知识领域，提升他们的语文素养。提升小学语文阅读教学的有效性离不开语文教师的教学形式创新，为此，语文教师要结合小学生的个性进行多样的教学尝试，让小学生产生积极的阅读兴趣，让他们掌握阅读的方法，也让他们掌握文本的精神内涵。本文从小学生发展的需要提出了几种阅读教学的策略，希望本文的教学策略可以带给语文教师帮助，也可以促进小学生阅读能力的提升。 一、教给阅读方法，提升阅读兴趣 小学生自身的语文知识积累层次和知识含量处在较低的位置，如果语文教师搞不清楚学生的知识层次和水平，只给学生制定具体的阅读量，显然不符合小学生的发展需求，也无法提升小学生的阅读兴趣。而如果语文教师教给学生一定的阅读方法，让他们找到阅读的技巧，他们就会产生阅读的动力，提升自身的阅读积极性。为此，语文教师可以教给学生阅读的方法，让他们降低对阅读的抵触心理，提升他们的阅读能力。 例如，在掌握课文生字生词方面，单独让学生记忆生词有一定的难度，教师可以让他们先阅读一遍课文，在课文中找生字生词，可以让学生了解生字生词的意思，也提升他们掌握生字生词的效率。此外，语文教师可以教给学生快速阅读和慢读品味的方法，让他们在快读中掌握课文的整体内涵，让他们在慢读中了解文本的深层含义和相关的写作方式等。不管采用什么样的阅读方式，一旦学生认可了此种方式，他们就会带着好心情去阅读，从而巩固学生的学习动力，帮助学生养成良好的阅读习惯。 二、巧设课堂留白，激励合作研究 留白艺术是中国绘画艺术中的一种形式，通过一定的留白可以引发人们的形象和幻想，可以丰富艺术的精神内涵。语文教学也是，语文教师可以在适当的时候，适当的教材中为学生留下一定的留白，让学生开启思维，让他们积极思考和研究。在语文教学中提供留白，是与传统的教学形式相悖的，在传统的语文教学中，语文教师擅长将课文的大概意思、课文的自然段划分等都给学生进行精细的讲解，学生不需要动脑筋就可以掌握文本的知识点。但同时，学生的科学思维和创新精神也被抹杀在摇篮中。而通过创设留白的形式，教师可以为学生提出实际的问题，让学生带着问题进行交流和研究，可以提升學生的主人翁地位，提升学生的阅读动力。 例如，在《守株待兔》一课的课堂教学过程，我先将学生们分成了人数适宜的阅读探究小组，然后给学生提供的课堂留白并探究任务： （1）分角色，有感情的朗读课文，说一说课文讲述了一个什么样的故事？ （2）在看到兔子后，农夫是怎么处理的？ （3）如果你是农夫，看到了田边兔子，你会作何反应？你能将你的想法进行整理吗？ 接着，让学生进行了个性化的阅读，并让每个小组将自己的讨论和探究结果进行分享。在这一课堂教学过程中，我突出了学生的课堂主体地位，打破了教师的知识权威地位，设置了课堂留白，不仅激发了学生的阅读兴趣，也激励学生展开了激烈的讨论，提升了他们对课文的深层理解，深化了教材的精神主旨。 三、组织主题活动，提升阅读素养 在传统的语文教学中，语文教师在教授了一定的课文后，给学生留取的作业形式也比较单调，让学生完成课后习题，并让学生做大量的试卷习题是语文教师常见的基本教学出路。而在提倡学生综合发展素质的时代背景下，单独依靠这样的教学形式显然无法提升学生的学习兴趣，也无法提升学生的语文素养。为此，语文教师可以创新自己的教学形式，可以开展一定的主题活动，让学生一边进行阅读，一边进行知识的积累，还提升学生的语文素养。 例如，在学习《妈妈睡了》这一课时，我先让学生进行了文本的阅读，然后，给予学生几分钟的时间讲述自己的妈妈给自己留下的感人瞬间。如此，学生的精神气高涨，他们从生活的点滴之处讲出了一些感人瞬间。通过这样的小型主题活动，不仅提升了学生的阅读兴趣，也加深了他们对文本主旨的把握，提升了学生的阅读综合能力。 总之，提升小学生的阅读兴趣和阅读能力是摆在语文教师面前的重要任务，语文教师可以通过教给学生阅读方法、激励合作研究、组织主题活动等方式激发学生的阅读兴趣，让他们在活跃的气氛中掌握语文知识，提升他们的语文综合素养。 参考文献 [1]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383-384. [2]毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（10）：1+21. |
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