| 标题 | 初中道德与法治教学中开放性教学策略探究 |
| 范文 | 郭英芳 摘要：在初中阶段的教学过程中，道德与法治教学的意义正是在于培养学生良好的思想道德品质，为学生树立正确的三观，同时对学生进行法制教学，从而保证学生能够健康地成长。但是在以往的教学过程中，部分道德与法治教师教学方式过于单一，导致教学具有一定的局限性。而在现阶段的教学过程中，国家教育改革的不断推进，对教师也提出了更高的要求，这也就促使了教师对教学方式进行创新。本文作者就以初中道德与法治教学中开放性教学策略探究为题，提出了以下几点看法。 关键词：初中教学;道德与法治;教学氛围;教学实践中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-266 随着网络技术的飞速发展，人们认识世界的方法在不断地更新，同时认识世界的范围也在不断地拓宽，这给教学带来了非常大的压力和挑战。对于这一阶段的教学来说，传统的应试教育的方式已经不能够满足当下教学的需求，促使了教师教学观念和教学方式的革新。其中最为重要的一点就是要尊重并突出学生的主体地位。开放性教学的方式很好地符合了现阶段教育教学的要求，通过教学方式、内容、氛围、实践等方面教学的开放性能够很好地引导学生学习，同时还能够让学生了解到更多的知识。所以在教学的过程中，教师要重视开放性教学这一教学理念的落实，在提高教学有效性的同时促进学生思想道德健康成长。 一、重视教学内容的开放性 在初中阶段的道德与法治教学过程中，教师首先要重视的就是教学内容的开放性。对于初中阶段的学生来说他们的随着年龄的成长其思维方式也在不断地进行改变，但是他们对世界的认知程度还不够，在教学的过程中会表现出好奇心强、求知欲强，爱发表不同意见等活泼的一面。而仅仅是对教学内容教学不仅不能够让学生学习到更多的知识，在很多时候也是对学生“个性”的一种打压。所以，初中道德与法治教师在利用开放性教学这一理念的过程中，首先要重视的一点就是要积极地提高教学内容的开放性，让学生能够认识到更多元化的世界和知识，从而激发起学生的学习兴趣。 例如在《法律保障生活》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过教学内容的开放性对学生进行教学，让学生认识到法律的重要性，学会用法律的武器来维护自己的权益。首先，教师可以通过多媒体的教学方式为学生播放一些关于法律的视频或者是纪录片，让学生能够感受到法律对生活的保障作用，初步树立学生尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。之后教师再对教学内容的延伸，让学生了解到我国法律的部分内容，以及触犯法律的严重性，让学生能够初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。以此在落实教学内容开放性的同时提高教学的有效性。 二、重视教学氛围的开放性 教室是学生们学习的主要场所之一，教室中的学习环境都在潜移默化地影响着学生。良好的学习氛围能够促进学生学习水平的提高，而不良的学习氛围则阻碍着学生学习和教师教学的开展。初中阶段的道德与法治教学的过程中，教学氛围很大程度上影响着教学的效率。而在以往的教学过程中，教学方式单一，教学氛围也有一定的压抑性。所以对于初中阶段的道德与法治教师来说，教学氛围的重要性也是提高教学效率的重要方式之一。道德与法治教师在教学的过程中要重视开放性教学氛围的创设，在尊重学生主体地位的同时激发学生的学习兴趣。 例如在《法律伴我们同行》这一章内容的教学过程中，教师就要重视教学氛围的开放性，从而激发起学生的学习兴趣。首先，教师在教学的过程中要注重学生的感觉与情绪，例如教师在让学生回答问题的时候，部分学生会因为回答不上来或者是回答错误而产生自卑的心理。这个时候教师就要重视教学语言的鼓励性，给予学生更大的自信心。之后教师再通过让学生自主收集材料，让学生当“老师”进行教学，为学生创设一个良好的、开放的教学环境，既能够建立起融洽的师生关系，也能够提高学生学习的积极性。 三、重视教学方式的开放性 在以往的教学过程中，很大一部分的教师只是以自我为中心，将学生当作听众，学生只能够被动地接受知识。而评判这一节课堂内容的好与坏就是根据教师讲解得是否流畅，教学设计是否新颖为标准，而不是学生掌握的多少。这种教学方式没能够尊重也没能够意识到学生在学习过程中的主体地位。学生学习的过程不是被动接受的，而是一个主动建立知识体系的过程。道德与法治教师在教学的过程中要重视的是教学方式的开放性，使得教学方式能够更好地符合学生的心理特点，使得学生能够更加积极主动地学习知识，从而更好地提高教学的效率。 例如在《集体生活成就我》这一章内容的教学过程中，教师就要重视教学方式的开放性，让学生能够更加深刻地把握教学的内容。教师可以利用小组合作的教学方式对学生进行教学，让学生能够在合作探究的过程中体会并把握教学内容。并能够让学生在小组合作的过程中认识到集体的重要性和在集体中需要承担的责任。这不仅仅是有助于小组合作教学的开展，还能够为学生的个人成长提供契机。所以，道德与法治教师要重视教学方式教学开放性，让学生能够在开放性教学方式的引导下践行教学内容，促进学生的成长。 四、重視教学实践的开放性 实践是检验真理的唯一标准，尤其是在道德与法治教学的过程中，教授学生理论知识仅仅是教学的一种，让学生能够践行这些理论知识才是教学有效性的重要体现。除此之外，教师还可以赋予教学实践更多的意义，让学生能够实践的过程中学习、体会到更多的内容。所以，道德与法治教师在教学的过程中要重视教学实践的开展，并通过开放性的实践教学促进学生的全面发展。 例如在《做更好的自己》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过实践教学的开放性对学生进行教学。教师可以通过开展“服务社会”的活动，带领学生进行户外实践，如让学生打扫校园卫生，或者是去当地敬老院等地方进行爱心活动。通过教学实践地点的开放性和内容的实践性来落实开放性教学这一理念，并在实际行动中提高学生的服务、奉献意识。让学生能够在实践的过程中欣赏自我并发现自身的缺点再加以改正，从而更好地促进学生的成长，进而促进学生的全面发展。 上述几点就是笔者对初中阶段道德与法治教学的见解，但教学有法，教无定法，在实际教学的过程中教师要重视结合自身的教学实际，积极地落实开放性教学这一理念，从而提高教学的有效性，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]马龙门. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 旅游纵览（下半月）， 2017（08）：268. [2]孔小娟. 探究初中思想品德课生成性教学策略[J]. 学子：理论版， 2017（22）：30-30. |
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