| 标题 | 试析游戏化教学在小学数学教学中的运用 |
| 范文 | 班金金 摘要：随着中国基础教育阶段的新课程改革不断深入，小学数学教学越发注重培养学生的核心素养。在小学数学教学中应用游戏化教学方式能够有效提升教学效率，提升学生的数学学习兴趣。因此本篇文章将主要用具体的教学案例探讨游戏化教学在小学数学教学中的运用，以期望帮助小学生提升数学能力。 关键词：游戏化教学;小学数学;教学策略;教学革新 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-117 在小学数学教学中运用游戏化的教学方式能够提升课堂教学效率，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，帮助其深入地学习数学知识。 1.现阶段小学数学教学的状况 1.1教学内容固化 小学阶段的数学教学内容依照教育部规定的教学大纲进行。数学教师在教学大纲的基础上对教学内容进行扩充，但整体上依旧无法脱离教学大纲的范围。在某种程度上而言，按照教学大纲进行教学的方式会限制学生的课外内容学习，易于将学生置于一个固有的框架中。教学内容的固化也不利于培养学生的自主学习能力。 1.2教学方式单一 小学数学教师采用的多是填鸭式的教学方式。具体而言，在课堂中主要以教师讲解课本内容为主，在课余时间中教师会为学生制定相应的作业内容，促使小学生在课下能够拥有足够的做题时间来巩固知识。并且在课堂教学的过程中，主要以教师的讲解为主，学生和教师的互动机会较少。在中国传统师生观念的影响下，部分学生在课堂上也缺乏和教师互动、敢于提问的勇气，这种畏惧提问的心理也降低了学生的学习效率，不利于学生主体的发展。但是如果采用传统的灌输式教学模式，会将小学数学课堂变得枯燥、乏味，学生学习数学兴趣低，教学效果差。 2.游戏化教学方式在数学教学中的運用 2.1教材案例分析 20以内进位加、退位减教学重点是让学生认知和了解加减法的概念，通过大量训练掌握20以内的加减法运算。20以内的加减法运算是小学生学习数字运算的重点，是直接决定小学生多位数计算正确性和运算速度，虽然教学内容比较简单，但是出错几率比较大，想要全部计算精准比较困难。因此，我设计了一些题材新颖的、形势多变的、趣味性十足的游戏活动，满足学生真实体验、动手实操、动脑思考的教学需求，还可以利用小学合作学习的教学方法来激发小学生的学习兴趣，提升小学生数字运算的积极性，通过游戏帮助小学生掌握和巩固相关知识点。 2.2知识与技能目标 运用情景教学模式让学生更快速融入到游戏活动教学中，通过真实体验认知和了解20以内加减法的概念，通过游戏教学活动达成从做中学，从学中做，帮助小学生掌握20以内的加减法运算的精准性。 2.3游戏规则 在加减法运算教学中，教师可以引导小学生参与到开火车游戏教学活动中，通过小组合作模式让每个同学都能充分体验到游戏教学活动的乐趣，让小学生在游戏中锻炼运算能力和运算准确性。 2.4实施过程 教师：这里有一堆火车票，知道老师今天给你们带来那个小礼物，猜猜他是谁？学生回答：小火车。教师：下面我们即将要进行开火车小游戏，游戏规则是小火车开动时，把火车票投入车厢中带代表上车、把火车票从车箱中取出带代表下车，同桌一位负责计算上车、下车人数，一位进行投取车票。教师可以在拿出3组小火车，并在每列火车的车厢中放置火车票为19、34、26，由第一组小学生观看第一列小火车车厢里有多少张车票，学生： 19个;第二组小学生观看第二列小火车车厢里有多少张车票，学生：34个;第三组小学生观看第三列小火车车厢里有多少张车票，学生：26个。三组学生同时从第一排小学生开始，一个负责投票或取票，另一个负责计算车厢内剩余人数，哪组先计算完，并且计算结果全部正确，奖励小组团体每个学生一台小火车。例如：第一组：第一排一号列车取走15张火车票，车厢内还剩余多少人？（19-15=4），第二排二号列车投入12张火车票，车厢内共有多少人？（34+12=46），第三排三号列车取走18张火车票，车厢内还剩余多少人？（26-18=8）。 2.5游戏评价 让小学生进入到开火车游戏中，眼睛、手、嘴巴、大脑并用，让每个学生都能积极参与到游戏活动教学中，在轻松愉悦的课堂氛围中感受20进位加法、退位减法的学习乐趣，通过游戏教学不仅可以让学生的思维能力和实践运用能力得到提高，同时也能很好的激发学生学习兴趣。连续计算接龙不但可以巩固学生的运算能力，还能加快学生的运算速度，提高学生运算的精准性。小组合作学习能提高同学的小组合作意识，培养和锻炼学生的相互扶持、相互竞争的关系。此种数学游戏规则简单，组织过程便捷，能够让短暂的数学课堂变得活跃，帮助小学生在寓教于乐的氛围中学习到20进位加减法的内容。并且这一游戏的过程也能够让小学数学教师产生数学游戏教学的经验，促使教师在这一游戏中汲取教学经验，从而在今后的数学教学中不断完善游戏教学的内容和形式，为今后的教学积累经验。 3.结语 游戏化教学在小学数学教学中的运用能够有效提升教学效率，帮助学生提升数学能力，为其未来的学习道路奠定坚实的基础。 参考文献 [1]何生林.游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2020（25）：123+125. [2]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智，2020（14）：103. [3]王丹. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：205-209. |
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