| 标题 | 解读如何有效提升小学生数学分析能力 |
| 范文 | 王亮 摘要：伴随着我国现代化教育改革力度的不断深入以及教学水平的不断提高，小学数学教学整体水平呈现出前所未有的上升势态，人们对小学生数学学习能力重视程度越来越高。如何通过有效的手段使小学生对数学问题的分析能力得到有效提高，是目前我国小学数学教育领域亟待解决的问题之一，因此相关人士必须对提高小学生数学分析能力的有效措施给予足够重视。本文针对提高小学生数学核心能力的有效途径展开详细分析，为小学生数学素养的进一步提高奠定坚实的基础。 关键词：小学生;数学;分析能力 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-129 引言 在传统应试教育长时间的摧残下，导致小学数学重视考试结果、忽略学生学习能力的问题依然无法得到彻底解决。由于数学题型具有多元化特点，只有小学生具备解决同一类型题目的能力并且能够灵活利用不同知识点对相关问题从不同角度入手进行解决的能力，才能保证提高小学生数学考试成绩的同时，使小学生具备必要的数学分析能力。因此在小学数学课堂教学中，老师应该将现代化的教育理念和先进的教学措施结合其中，激发小学生学习兴趣的同时，提高小学生学习能力。 一、培养小学生收集信息的能力 数学来源于生活，数学作为一门基础性科学，必须对学习者的解题思维进行培养。由于小学数学教材中很多内容与小学生实际生活息息相关，因此培养小学生观察、发现、收集生活中的数学信息，从中提取出有用的数据，从而使学生具备从不同角度考虑问题的能力。 比如，在学习苏教版小学五年级数学教材《多边形面积计算》相关问题的过程中，老师可以通过对学生实际生活的了解，将教材中的主题图片与小学生的实际生活相结合，使小学生产生熟悉感。在课程开始之前，老师可以将班级的学生分成若干个小组，以小组为单位，组织小学生回忆在实际生活中身边的多边形有哪些，然后将分析结果进行简明扼要的记录和总结。在具体课堂教学中，老师可以利用同类型的多边形表示不同的数据，也可以用不同的多边形来表示相同的数据，在此基础上，引导学生进行思考，鼓励小学生对其中存在的相同点、不同点和规律进行分析。通过这样的方式，能够使每个小学生通过独立收集数据和数字信息提高自己的动手能力和发现能力，不仅能够使用课堂教学气氛变的更加活跃，还能使小学生主观能动性得到进一步的增强。 二、培養学生提出问题的能力 由于小学生自身的认知程度有限，在学习数学知识的过程中，经常会提出各种各样的问题，老师应该积极鼓励小学生这一特点的发展，通过有效的引导，使学生在寻找答案的过程中掌握相关知识点。 比如，在学习苏教版小学五年级数学教材《多边形面积计算》的过程中，老师可以鼓励小学生将自己提出的数学问题充分表达出来，如谁使用的计算方法最合理？谁的计算结果最准确？在此基础上，向学生展示一个五边形，并对学生提出问题，怎样才能将五边形的面积计算出来？由于五边形没有直接的计算公式，老师可以引导学生将五边形划分成自己熟悉的形状，一个三角形和一个四边形或者三个三角形，然后分别计算三角形和四边形的面积，最终得到的总和就是五边形的面积。通过这样的方式，能够使小学生在计算多边形面积时，灵活运用掌握的基础知识，通过对相关问题的解答，得到最终准确答案[1]。 三、培养小学生对知识点的拓展能力 鼓励小学生对身边的数学问题进行观察和分析，使小学生能够将课堂中学到的数学知识运用到决实际生活问题中，在此基础上，通过对相关知识点的灵活应用，对自身的数学分析能力进行不断的训练和拓展。 比如，在进行“平行四边形面积计算”的过程中，已知平行四边形的面积为28米，底面积为7米，求平行四边形的高是多少？老师可以引导学生通过之前学过的平行四边形面积计算公式，面积=底X高，将已知条件代入公式中，就能得到平行四边形的高为4米。通过这样的教学方式，能够使小学生具备反向思维，通过已经掌握的平行四边形面积公式，反向推导出平行四边形的高。与此同时，在进行五边形或六边形这一类多边形面积计算的过程中，老师可以向学生提出问题，虽然五边形、六边形可以通过划分成三角形或平行四边形进行计算，但是同一个图形用哪种方式进行划分，在保证结果准确的基础上，过程最简单？通过这样的提问，学生的思维集中到对具体问题的思考中，从而根据不同形状五边形或六边形，对这个问题进行验证和分析。通过这样的方式，能够使小学生独立动手能力和思维灵活能力得到有效提高[2]。 结束语：通过以上针对提高小学生数学分析能力的有效途径展开的系统性分析，我们能够更加明确的了解，为了积极响应新教改的要求与号召，不仅要将学生作为一切教学活动的开展主体，还应该以激发小学生的数学知识的学习热情为目标，使小学生主动参与到相关数学知识的分析过程中，从而亲身感受解决数学问题的乐趣。长此以往，不仅能够使小学生自身具有的数学分析能力得到有效提升，还能使小学数学教学水平得到进一步强化。 参考文献 [1]孙以泽.小学生数学能力的成分及其结构[J].南京晓庄学院学报，2018（06）：97-99. [2]王权，汤健康，方栋梁.小学生数学能力的因素分析[J].心理科学通讯，2019（12）：9-15. |
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