| 标题 | 提高小学数学计算教学有效性初探 |
| 范文 | 石勤燕 摘要：计算是小学数学的基础，也是开展数学学习的必备能力，很多家长也依据计算能力给孩子贴上“聪明”的标签。学生只有形成良好的计算能力，才能更好地把握所学的知识点，因此无论是教师还是家长都应重视培养学生的计算能力。但是当前教师在教学中并不重视培养学生的计算能力，没有意识到计算能力对学生学习数学知识的重要性，且学生也不重视计算能力，片面地认为计算能力是一项简单的技能，这也是学生在实际的运算中因计算能力不强而频频出错的主要原因。 关键词：小学数学;计算教学;有效性;提高策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-138 引言 对小学阶段的学生而言，数学是一门难度较大的学科，特别是数学学科的计算题，更是学生数学学习道路上的“拦路虎”.但是计算题在数学学科中却是最基础的题型，如果学生无法较好地掌握计算题型，那么学生根本无法进行更高难度的数学学习.虽然很多学生的计算能力都较差，但是教师能够通过改变教学方式促进学生更好地进行计算练习，从而提升学生的计算能力.有了计算能力做基础，学生也能更好地学习数学，并且促进自身数学综合能力的发展。 一、计算能力的重要性 通过分析小学数学教材，我们发现培养学生的计算能力，对其学好数学知识有着不可忽视的作用。我们在解决生活问题时也需要用到计算;学习几何知识时可能会涉及求几何图形的面积、周长、体积等内容，这些都离不开计算。很多时候我们在解决一些综合题时，也会因为某个计算环节出错对最终的计算结果产生一定的影响。因此，教师与家长都要高度重视培养学生的计算能力。小学阶段计算题比较多，学生如果缺乏一定的计算能力，就容易出现错误，从而对数学学习失去兴趣;学生如果计算能力较强，正确率就会很高，对数学学习就会充满自信。学习计算最主要的目的就是锻炼学生的思维能力。 二、目前小学计算教学存在的问题 （一）教师重视学生练习结果，忽视方法的运用 除了學生自身的问题之外，教师也存在着一定的问题.首先教师非常重视学生的练习结果，从而比较忽视学生练习的过程，也不重视学生运用的方法.而学生如果没有掌握一定的计算方法，在进行计算练习时也会非常吃力，从而容易让学生产生排斥感，让学生厌倦数学学科的学习.虽然有些学生的计算还是有较多的错误，但是相比之前他们也有了一定的进步，如果教师只关注学生的计算练习结果，便很容易忽视这些学生的进步.而学生得不到教师的肯定又难以较快的在计算上取得较大的进步，那么学生便会对自己的能力产生怀疑，从而无法继续坚持.学习并非是一个简单的过程，因此，要想取得进步，必须坚持不懈，一步一个脚印.但是教师对练习结果的过分看重也会导致学生更加追求快速的进步，从而使学生的学习发展受到一定的影响.而且教师的观念也会影响学生的想法，使学生也不重视方法的运用，从而导致学生面临更大难度的学习. （二）学生基础比较薄弱，无法跟上教学进度 数学计算能力是一项基本的数学能力，但教师在教学中仍然存在一些误区，主要表现在：当学生在计算中出错就认为是学生计算不细心，长此以往，学生也会以此为借口认为是自己粗心导致计算错误，而不是不会计算。实际上，学生在计算过程中出现粗心与马虎的现象，主要还是因为基础知识掌握不牢。通常来说，教师在课堂上先是给学生演绎计算的过程，再让学生做练习题。但是学生在此过程中只是被动地接受，还没有来得及“消化”。这也就导致部分学习基础比较薄弱的学生无法参与到计算中，最终也就无法跟上教师的教学进度。 三、小学数学教学中提高学生计算能力的策略 （一）激发学生的数学计算兴趣 大部分小学生的抽象思维能力比较差，认为数学教学枯燥、难懂，觉得自己无法学会数学知识，出现了厌烦、畏惧的情绪，不利于学生数学成绩的提高，也影响了学生计算能力的培养.如果教师能在教学中提高学生对学习的兴趣，激发出他们对计算的热情，在愉悦的氛围下教授各种计算方法，能够有效提高学生的计算能力.因此，教师可以创新多样化的教学形式，针对课堂内容和学生的计算能力制订教学活动，开展一些趣味化的小游戏来锻炼学生的计算能力. （二）培养学生良好的学习习惯 当前，很多学生在计算中极易出现错误，如在计算过程中写错数字或者是符号，这主要与学生没有形成良好的学习习惯有直接的联系。可见，教师要想培养与提高学生的计算能力，很有必要帮助学生形成良好的学习习惯。因此，学生在做计算题时要注意以下几个问题：第一，认真审题，看清题目中的各项信息，如数字、符号等;第二，认真思考题目;第三，认真计算;第四，计算后反复检查。学生若能做到以上几点，就能有效提高计算正确率。教师在计算题教学中还要培养学生良好的计算习惯，如要求学生在做练习与作业时规范书写，分析练习中错题的原因，避免下次犯错。如此也能让学生在复习的过程中理解与掌握相同的题型，从而提高计算能力。 （三）加强基础练习，促进学生形成良好的计算习惯 学生由于个人基础不同，因而，他们的计算能力也有着一定的差别.但是计算能力也并非无法提升，学生通过日常的基础性练习，可以在一定程度上的提高学生计算水平.特别是通过练习促进学生习惯养成后，学生的计算速度和正确率都会得到一定的提升.为了更好地促进学生发展，教师可以选择少量简单的口算试题作为每天的基础练习.这样学生既不会因为学习任务多、难度大而对数学计算产生排斥感，也会得到足够的练习.学生在进行了大量的基础性计算之后，学生的计算速度会得到一定的提高，而且学生也会形成较好的计算习惯，而不会出现计算慢，计算错误多的问题了。 结束语 综上所述，提高学生的计算能力是小学数学教师的重要职责，在教学中，教师要结合教材内容和学生的实际情况制订教学计划，调动起学生对数学计算的兴趣，传授学生正确的计算方法，提高学生运用简便算法的能力，使学生养成正确的计算习惯，降低学生在计算上的出错率，有效提高学生的数学计算能力。 参考文献 [1]杜娟.提高小学数学计算教学有效性的方法探析[J].数学学习与研究，2019（07）：71. [2]钟玉坤.提高小学数学计算教学有效性的思考[J].小学数学教育，2018（17）：23+66. [3]李晓华.如何提高小学数学计算教学的有效性[J].赤子（上中旬），2017（07）：306. |
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