| 标题 | 小学数学课堂中多样化教学方法的运用 |
| 范文 | 向丽娜 摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进，教育教学越来越关注和重视学生的全面化发展，这时只有实施多样化的教学方法才能够满足学生学习、发展的需要，推进教学的全面转型和升级。基于此，本文将结合教学实践经验，从利用信息化教学、探究式教学和生活化教学方法三个维度出发，来分析小学数学课堂中多样化教学方法运用的有效途径和具体策略。 关键词：小学数学;课堂;多样化教学方法;运用中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-255 多样化教学指的是教师依据具体的教学进程和学生的兴趣爱好，灵活地选择、应用创新、高效的教学策略来完成任务、达成目标的一种模式，它能够很好地弥补传统教学方法的缺陷和不足，激发起学生的学习兴趣和热情，打造生动、活泼的教学氛围。所以，每个小学数学教师都应当彻底革新观念、转变思想，依据新课标的理念和要求来推进教学方法的创新，以实现多样化方法的运用，最终取得理想的教学效果。 一、利用信息化教学方法，加快学生知识理解 信息化教学方法是信息時代发展的产物，能够革新知识呈现的形式，使其更易于学生接受并理解，从而达到提高教学效率的目的。因此，小学数学教师应当顺应时代的发展和变迁，主动地去学习和掌握信息技能，以更加合理巧妙地促进信息化教学方法的实施。具体来说，教师可以将多媒体等信息技术设备作为基本的手段，有效辅助数学课堂教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、短片等形式呈现出来，营造和创设出直观形象的教学情境，以直接刺激学生的感官体验，从而加快学生对知识的理解速度、强化知识掌握的程度。 例如，在教授《面积》时，本节课程的内容具有一定抽象性，考虑到以往的教学经验，笔者转变传统的教学模式，利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们展示了几组图形，通过图片来介绍不同图形面积的求法，然后，笔者再针对面积的求解公式展开教学，让学生们掌握基础知识。随后，笔者会通过信息技术来为学生们出示一些例题，让学生们通过图片中的图形和数据尝试独立求解，锻炼学生们的解题能力。这样，笔者通过利用信息技术教学，加快了学生的知识理解。 二、利用探究式教学方法，促进学生深度学习 传统教学模式下教师与学生之间往往是“你讲我听”的关系，学生很少有独立思考和自主探究的空间，致使学生的数学学习只能局限于肤浅的层面上。所以，小学数学教师要彻底地改革传统的教学模式和倾向，积极地利用探究式教学方法来开展课堂教学。首先，教师需把握教材课本的重点、难点和要点，从中提炼出具有启发性和开放性的问题;其次，教师要时刻关注学生的思维状态和知识学习程度，选择恰当的时机来向学生进行提问，以发挥出问题的驱动作用，激发学生求知欲望和思考动机，让学生主动展开探究，实现深层次的数学学习。 例如，在教授《小数乘法》时，本节课程的内容主要以计算为主，但是长时间的计算练习很容易让学生们失去学习的动力，所以，笔者转变教学思想，利用探究式教学法展开教学。上课后，笔者先为学生们介绍小数乘法的计算法则，让学生们熟悉小数计算的方法，随后，笔者再从课程中提炼一些问题，通过问题引导学生们思考。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，根据学生们的答案，笔者可以清楚学生们的问题与不足。这样，笔者通过利用探究法展开教学，促进了学生的深度学习。 三、利用生活化教学方法，丰富学生情感体验 生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，生活化教学则是一种科学且有效的方法，能够体现出知识的本质特性，又可以帮助学生更好地认识数学，丰富学生的情感体验。所以，小学数学教师要践行新课程改革所倡导的“让教育回归生活”的基本理念，主动地拓展教学思路和范围，从生活出发去挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再将其融入到数学教学过程中去，以实现生活化的数学课堂教学，促使学生感受到数学的无处不在，认识数学的应用价值和现实意义，充分点燃学生的学习热情。 例如，在教授《小数的加法和减法》时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者在课程中融入了生活元素，促进充分点燃学生的学习热情。如，笔者以超市购物的情境为例，引出数学问题，这时，笔者再让学生们根据生活经验对问题进行求解，感受数学与生活的联系。这样，笔者通过利用生活化教学方法，丰富了学生的情感体验。 总而言之，多样化教学方法的运用是新课程改革提出的必然性要求，同时也是革新教学结构体系、提升教学成效的重要路径和关键所在。所以，作为一名合格的小学数学教师，我们必须要具备科学的观念和先进的思想，在把握课程改革发展趋势和内在要求的基础上，结合现实学情来展开深入的探索，以实现信息化教学、探究式教学和生活化教学等多样方法的运用，去满足学生的多样需求，从而让整个小学数学课堂更加多姿多彩。 参考文献 [1]沈友林.论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：52+54. [2]乔瑞敏.有关小学数学教学方法的研究[J].中国教师，2017（S2）：91. |
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