| 标题 | 高中体验性物理教学策略研究 |
| 范文 | 薛松国 摘要：目前，高中阶段的物理教学中，实验教学通常占据了重要地位，其实验通常表现为两方面，即探究性实验以及演示性实验。通过这两种物理实验的教学方法，就会使教师在具体教学中过于注重教学内容的完成，并注重物理理论知识的讲解，这就会对物理教学效果造成不利影响。本文对高中体验性物理教学策略进行分析，以供参考。 关键词：体验性;高中物理;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-077 引言 課堂教学改革更关注生活化教学模式的运用。因为只有把生活化的教学观念渗透到课堂教学中，整体的教学才能沿着健康的方向发展，更紧密地联系生活实际，焕发出勃勃生机。课堂教学生活化，把知识与生活紧密地结合起来，拓宽了学生学习的范畴，能加深学生对知识的理解，提高学生的运用能力和实践素养。 一、基于情趣激发的物理体验性教学 高中阶段的物理体验性教学中，经过情境创设，刺激学生的听觉、视觉等感官，以此使学生在毫无知觉的情况下走进情境当中，激发学生的认知冲突，充分调动学生的体验愿望与求知欲望，并为学生创建趣味性的课堂教学氛围，从而使学生能够在课堂学习中时刻保持积极的心态。例如，在对《平抛运动》开展教学时，教师引导学生设计体验性游戏。假设学生为飞行员，通过多媒体课件让学生模拟从飞机上投掷炸弹，并要求命中敌船。然后，教师让几位同学到讲台上，通过多媒体课件，投掷炸弹，结果学生都没有命中敌船。班级不断的传来欢笑声，也有部分学生不服气，想要到讲台上挑战，通过该方式，通常能有效活跃课堂氛围。通过教学情境的创设，使学生更快的融入到轻松愉悦的学习氛围中，以充分激发学生学习的积极性。然后，教师可通过问题情境，引导学生带着问题进行学习，如到底需提前多久投掷炸弹才能命中敌船，通过问题情境的创设，构建假设性问题，以充分调动学生探究物理知识的兴趣，激发学生学习的好奇心，从而使学生的观察与推理能力得到有效提高，并使学生充分掌握问题探究的方法。因此，物理教师需通过问题情境的创设，对课题研究产生兴趣，并通过分组讨论，总结无法命中敌船的原因，然后让小组代表对小组讨论的结果进行代表发言，从而使学生通过体验性物理学习，找到实验失败的具体原因，并对其问题进行解决，从而使学生充分了解到命中目标的主要影响因素就是确定投掷炸弹的位置以及敌船的水平位移。 二、精心设计生活化的问题，打开学生自主探索的大门 问题的设计和安排需要与生活紧密结合，才能改变学生的学习方式，促使学生更深入地感知所学知识，提高自主学习意识。高中物理教师要以生活为切入点，创设生活化气息浓厚的问题氛围，从学生熟悉的生活事件入手，提出不同的问题。问题要有灵活性、多变性，有利于学生解决生活中遇到的实际问题，层次分明地解读问题的本质，还原课堂的本色，引发学生的自主探究，逐步培养学生分析、解决问题的物理能力。例如，在“摩擦力”的教学中，教师要结合生活，设置问题，如“生活中有哪些案例与摩擦力有关。”“你在生活中有哪些亲身的体会”“推教科书属于哪种摩擦”等，把问题与生活紧密联系起来，真正引起学生的高度重视，成功地把学生带入更深入的物理学习中。 三、科学布置生活化的作业，提高学生的物理学习效率 每节课知识的延伸都与作业布置有密切联系。只有生活化的作业，才能引导学生把所学知识运用到实际生活中去，达到学以致用的目标。高中物理教师要敢于打破传统的作业布置形式，把作业延伸到生活中去，实现课内外的有机结合，更科学地安排作业内容，突出重难点知识，促使学生更深刻地解析物理知识，学会运用物理知识解答生活中的难题，大幅提高实践能力，增强学习效果。比如，在教完“机械能守恒定律”知识后，教师可以把相关方面的知识汇总、整合起来，布置课外作业，让学生从生活实际出发，搜集机械守恒的物理现象，并运用所学物理知识解答，加深对机械守恒定律的理解，总结物理条件，记住重点公式。生活实践的教学方式能培养学生的学习成就感，促使他们更积极、主动地学习相关物理知识。 四、高中物理实验教学策略 选择合适的物理实验形式适当的物理实验会提升教学质量。学生在物理实验过程中会逐渐学会自主学习。因此，物理的实验过程和道具要满足学生的需求，有利于学生探究物理现象的本质。例如，教学感应电动势的大小时，教师可开展适合小组合作的物理实验，使学生在实验探究的过程中增强协调能力，使学生的责任感被有效激发出来，以便他们今后在集体和团队中找准自己的定位。 结束语 综上所述，新课改下，高中物理教学中，体验性物理教学的比重逐渐加重，想要获得显著的体验效果，物理教师需要不断研究新技术，总结出新方法与经验，并通过合理的策略对物理教学方法进行调整。通过体验性物理教学，其不仅能调动学生的学习兴趣，而且还能增强学生独立思考意识，以此使学生的物理学科素养得到有效提高。 参考文献 [1]李俊.高中物理教学中对实验资源的开发、利用初探[J].中学物理教学参考，2019，48（22）：73. [2]晏凤仙.高中物理教学中常见电学实验问题分析[J].中学物理教学参考，2019，48（20）：91-92. [3]庞茜.基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].四川师范大学，2017. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。