| 标题 | 初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略 |
| 范文 | 洪丽芳 摘要：在新课程改革持续推进的过程中，学生各方面能力的培养受到社会各界的重视。在英语学习过程中，英语写作能力对于学生英语水平的反映比较全面，所以很多家长和老师对于学生英语写作能力的培养都非常重视。这种能力的提升有一个重要的基础，那就是学生的英语实际水平。所以初中英语教师在课堂教学中，要注意科学合理教育方式的运用，让学生的英语写作能力得到锻炼。 关键词：初中英语;写作能力;教学方法 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-080 近年来，新课程改革的力度越来越大。在初中英语教学中，对学生写作能力的培养也受到了越来越多的人的重视。根据教学大纲的要求，英语写作能力在初中英语学习中既是学习重点也是学习难点，很多初中生在写英语作文的时候会感觉无从下手，有些学生干脆对英语写作要求进行抄写来应付英语作文写作。这说明这部分学生对于英语文章的写作并没有掌握正确的方法，无论是句子的使用还是句型的变化他们都感觉无从下手。如此一来，其英语短文的写作也就成了一纸空谈。当然，也有一些学生能够写出英语短文，但是其中有很多语法错误。面对这种情况，初中英语教师就应该想方设法提高学生的写作能力，让学生重拾自信，端正态度，获得全面发展。 一、解决学生写作的畏难心理 学生写作英语作文的时候，首先他们要从心理上克服害怕写作、不愿意写作这些障碍。而要彻底清除这些障碍，就应该从学生智力因素开发方面着手。首先，对于那些在英语写作中存在困难的学生要采用循序渐进的方法，让学生刚开始写作的时候以自己熟悉的内容为基础，这样学生就会感觉英语写作其实并没有那么难。经过几次成功以后，学生对英语写作的惧怕心理就会逐渐消除，其自信心也会逐渐树立起来。其次，当教师对学生的英语作文进行评阅的时候要抱着一种鼓励学生的态度，当学生的英语作文出现一些拼写错误和语法错误的时候，教师也要写下一些鼓励性的评语，对学生的进步加以肯定。而不是随便打很多的叉号，把学生的错误标注出来，这样就会对学生的自信心产生打击作用。总而言之，表扬和鼓励的方法，对于学生写作兴趣的提升有重要作用。 二、激发学生的阅读兴趣，引导学生模仿写作 众所周知，一个人要想提高自己的写作水平，对各种素材的积累是非常关键的。学生提升英语写作水平的时候也是同样的道理，所以教师应该有意识的向学生推荐英语读物，让学生养成英语阅读习惯。当然这种英语读物的推荐要以学生的英语水平为基础，无论是人物故事、寓言、广告都是可以选取的题材。学生在阅读这些材料的时候，可以摘录一些较好的词语和句子，让自己的词汇量不断增加，进而在遣词造句方面进行练习。让文章的布局更加合理，提升自己的写作能力。 三、拓展课外阅读，强化语感培养 自古以来阅读和写作就有着密切的联系，学生通过大量资料的阅读，既能够获取充足的信息，也能够对自己的语感加以培养。如果学生不注意课外阅读的积累，那么他的语感体验就会比较差，写作能力也会受到阻碍。当学生有了一定的阅读量以后，他们进入英语学习状态就会越来越顺畅。在阅读过程中学生对阅读题材的选择也比较自由，学生可以读报纸，也可以读散文，也可以读小说。在阅读的时候，对于那些出现次数比较多的关键词，学生要有意识的加以记录，同时也要搜索这一系列词语的搭配，从而方便整理和归纳。在进行阅读的时候，学生还要详细研究各种文体的区别，让语言的应用环境更加清晰。在将来的写作过程中，就可以对这种写作方法进行模仿。这样其英语写作能力会不断提升。 四、循序渐进，提升学生写作水平 在学生锻炼自身写作能力的过程中，日常积累非常重要。当学生的积累达到一定程度以后，他对课堂学习中的单词、词组的掌握就会变得越来越容易。在具体的训练中，循序渐进非常重要，操之过急反而适得其反。比如，学生为了提高自己的英语写作能力，他首先要做的就是简单的口头仿造句子，第二步则是小篇幅对话的写作。学生出现进步以后，教师要及时肯定并加以鼓励。如果学生出现了错误，教师也要进行合理的点评，帮他们走出困境。学生每天的英语写作能力训练量虽然不大，但是只要长期坚持，效果总会出现。教师在这个过程中所起到的作用是监督检查，教师也可以组织相应的学习小组让学生彼此进行监督。对于那些基础知识比较薄弱的学生，教师要有针对性的加以指导，让他们的写作水平逐步提升。 五、让学生熟悉写作程序 学生在英语写作的过程中也要按照一定的章法，如果单纯顺着自己的想法随意写作，其效果不会太好，所以教师要对他们的写作技巧加以训练。首先，在写英语作文的时候要进行审题，让文章的题材和主题更加明确，这样叙述要点也就凸显出来。第二，文章写作之前要列出相应的提纲并把相应的短语、句式进行整合，让文章的整体框架加以确定。第三，在行文过程中，要对总结句和主题句进行构思，只有这两种句子确定了以后文章的主旨才会明确，接下来学生要做的就是对不同材料的串联。在这个过程中还要注意标点符号的完整，每个句子所表达的意思也要明确。在写作过程中，学生最好应用日常阅读中比较常见的单词，这样会避免一些语法错误和拼写错误。文章写完以后学生还要进行检查，保证文章表达意思的准确性。 结束语 总而言之，初中英语教师在教学过程中要想提高学生的英语写作能力，就应该因势利导调动学生的学习积极性，让学生重拾信心，鼓起努力前进的风帆，通过各种途径提升自身写作能力。 参考文献 [1]丁畅，裴学梅. 语篇语用教学在高中英语写作课堂中的应用[J]. 基础外语教育，2019，21（05）：68-73+108. [2]拱迪. 基于学科核心素养構建高效初中英语课堂[J]. 求知导刊，2019，（38）：50-51. [3]夏琴. 基于核心素养的英语课堂教学策略研究[J]. 成才之路，2019，（09）：22. [4]周洪涌. 初中英语有效教学策略探究[J]. 才智，2011，（13）：123-124. |
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